角课时（1）七年级数学教案

两点射线叫角的两条边角也可以看作一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形让学生认识角的本质特征：角不仅是有公共端点的两条射线，关注学生的创造性角的表示方法：用三个大写字母表示，我们怎样才能精确的度量角的大小，开拓思维，让学生在归纳中培养概括能力使学生更好的明确角的内涵与外延更深刻的理解角的概念拓宽学生的思维广度，并会使用了解角的度量单位以及它们之间的相互转化数学思考培养学生数学语言描述图形的能力及用类比的方法进行学习解决问题学会用三种方法表示角，进行知识的类比迁移培养学生对于数学的创造意识，让学生易于理解，让学生有感性的认识学生尝试概括师生共同总结：角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫角这个公共端点叫角的顶点，431课题：角（1）教学目标知识技能掌握角的两种定义及表示方法，表示法及角的度量单位难点角的表示方法的选择与角的单位转换角角的定义：角的三种表示方法：角的度量单位及进制：问题与情境师生行为设计意图举出生活中角的例子试描述什么是角？怎样表示角？AOαC师生共同举出一些有关角的实例：钟表的指针，顶点字母在中间，∠BOA用一个希腊字母表示：∠α，他们也有这个能力问题与情境师生行为设计意图你能在下图中，∠O，让他们认识到数学不仅仅是数学家发明创造的，又为生活服务重点角的定义，角的单位又是什么呢？练习：6时整，熟悉角的表示方法，并在图形中认识角，初步掌握角的不同度量单位之间的转化情感态度认识到数学源于生活，∠2从生活中引入角，更重要的是两条射线间的相对位置关系让学生注意角的两边是射线，把所有的角表示出来吗？ABOC既然角的大小不同，剪子等，或用一个大写字母表示（当顶点只有一个角时）∠AOB，角的大小与边长无关让学生充分发表意见，∠β用数字表示：∠1，钟表的时针和分针成多少度的角？8是呢？8时30分呢？小结：这节课你有什么收获？这些知识有什么联系？有哪些应用？，