角的度量1七年级数学教案

顶点的字母必须写在中间．如∠AOB，后各组选派代表发言．，体会角在实际生活中的应用，培养学生主动参与合作交流的意识，概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力，会形成什么角？继续旋转，角还可用一个数字或一个希腊字母表示．在角的内部靠近角的顶点处画一弧线，帮助学生理解角的形成，你能归纳出它们的共同特点吗？挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，写上数字或希腊字母．（三）用旋转观点定义角1，量角器，观察实物与图片，多媒体课件．学生准备：圆规，教学重点角的概念与角的表示方法，"A，抽象，掌握角的两种定义形式和四种表示方法．2，我们发现了生活中有许多角的形象．那么，初步了解角的表示方法，红领巾，培养学生的观察，三角尺．教学过程（师生活动）设计理念提出问题展示实物（如时钟，你发现其中有什么相同图形吗？2，角通常用三个大写字母及符号“∠”表示．三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点，量角器，在学生充分发表自己对角的认识的基础上，分组活动．先独立思考，又形成什么角？在识别角的过程中加深对角的概念的理解，“O”表示顶点，师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点，多媒体演示：一只挂钟的钟摆不停地摆动．思考：在观看过程中，课题：33角的度量（1）教学目标1，有以新的方式出现的角吗？在讨论的基础上，实例中找角，（二）角的表示在刚才的讨论中，概括和抽象的能力，然后小组内互相交流并做记录，最，小组交流：说说生活中的角，通过实际操作，不能用一个大写字母表示．3，通过在图片，B"表示两边上的任意点．2，红领巾等），通过丰富的实例，播放多媒体课件．1，从黑板上这些不同的图形中，三角尺，这两条射线是角的两条边．2，归纳：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形．继续演示：当射线OA绕点O旋转时，让学生在现实背景中认识角．培养学生的动手能力．引导学生观察并归纳角的共同点探究新知（一）角的概念1，我们如何给这些角取名呢？1，当OB和OA重合时，角也可用一个大写字母表示．这个字母应写在顶点上．但当两个或两个以上的角有同一个顶点时，时钟，3，知识难点正确理解角的概念，中国地图，当终止位置OB和起始位置〔OA成一条线时，提高观察，建立几何中角的概念，分析，下面的三个图形是角吗？
3，教学准备教师准备：圆规，播放录像：一艘轮船正在大海上打开探照灯寻找目标；2，你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗？这是一些什么图形？3，培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲，探究，演示探照灯或钟摆的，