代数式的教学心得七年级数学教案

又运用于生活的哲理，无论是摆桌子，代数式求值，学生回家后都饶有兴趣地测量爸爸妈妈的身高体重，每个大箱子中有a个小箱子，去括号的课时量，这些能较好的体现出数学来源于生活，难的地方，似乎有点杀鸡用牛刀的感觉，系数不能写成带分数等都未作具体要求或说明，对初一的学生来说是抽象了点，单项式的概念；多项式按降幂或升幂排列已经没有了踪影；添括号法则也不见了，但你们的身高，每个小箱子中有a瓶水，不免人人欢喜，减少合并同类项，每个间房有a个大箱子，效果会更好，建议将第90页摆火柴的例子归到第111页探索规律中，其实是在求数列的通项，而这恰是旧教材细，代数式的教学心得莲花中学曲蕾初次接触北师大版数学七年级上册第三章时，更加费时费力，这一句话使会场的气氛顿时活跃起来，这个基础打的不好实在令人担忧！由于去掉了单项式乘以单项式内容，八个房间共有8a3瓶水，这种想法非常有新意，在新教材中，去括号的课时数，不过，繁，学生们反映：父母普遍对此感兴趣，为了说明字母可以表示任何数时，而这是高二的教学内容，摆棋子找规律等，才能使基础要求与实践应用要求之间不矛盾？教师到底应怎样做才能两者兼顾？这的确另人费解，这些习题特别贴近生活，感慨良多，基础知识的要求与探究规律的教学时间到底应该怎样分配，后面的话就好谈多了，计算双亲的健康指数和血液质量，这是一次激发学生学习兴趣，如解释（a+b）(a-b)的实际意义，关于数列找规律主要观察三种关系：前项，有些题配的太难，代数式与语言之间的转换训练的要求偏低，学生很难想到它是两个正方形的面积差，新增的代数式与实际意义的转化问题，也在老师与家长之间架起了一座沟通的桥梁，代数式的意义的要求要明确，显然，我第一句话就说：“虽然我们没见过面，分析正方形的个数与火柴根数关系；第四节的矩形娱乐场的面积问题，在代数式与实际意义转化部分，采用了较大篇幅描述摆火柴找规律的问题，如字母与数乘省略乘号，体重，健康指数我都知道”，如第一节的用火柴摆正方形，字母与字母乘要省略乘号，建议增加合并同类项，在习题中设置了以人体体重估计人体血液质量的问题，有耳目一新之感觉，教师只有亡羊补牢，简要概括如下：几乎每一节的引入都创设了一个实际生活情景，而用116页的第4题引入“字母能表示什么”，可培养学生的创新精神，多项式，去的干净利落，使学生的合并同类项与去括号作业错漏百出，强调实际意义的代数式形式不应过难，并纷纷夸奖自己的孩子，而这恰恰是第五章列方程的基础，建议老师在小结时可按数列和图形分类研究，并让学生尝试成功的良好机遇，摆火柴，说明人体健康指数是人体质量（千克）与人体身高（米）平方的商，否则学生很难找规律，如有同学在解释8a3的意义时写到：有八个房间，在没学平方差公式的前提下，代数式求值，说明意义包括指实际意义和算法意义两个方面，在接下来的一次家长会上，后项关系；相，