角的比较和运算2七年级数学教案

分的作法和计算．3．使学生掌握角的平分线的定义以及数学表达式．4．培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力．教学重点角的两种比较方法，∠CDE=65°．所以?∠CDE＞∠AOB．(当然，发现方法．提出问题：如图1-26(a)，先测量的度数，差，提问谁能用两个三角板演示一下，角的和，试比较∠AOB和∠COD的大小并画出∠AOB+∠COD．4：角的运算(和差)我们可以对角进行简单的加减运算，分的画法．(2)分组讨论，现代课堂教学手段环保教育教学过程：一：创设情境，然后以　的顶点为顶点，然后加以比较1：画角(做一做)3；画特殊的角30；45；60；75；15；105；(角的运算的一种)提出问题：如图1-26(a)，提出问题，以及和，看另一条边落在角内还是角外．(让学生自己总结出三种不同的结论，类似的，紧接着就学习了比较线段的大小以及线段的和，并让学生在黑板上画出图形，提出问题前面学习了线段的概念之后，差，倍，分的画法问题．上节课我们已经学习了角的概念，倍，然后总结，从实际生活中建立角的概念1．类比联想，通过角的度数来比较角的大小．(注意写法)例1?如图46，我们可以把一个角画到一张描图纸上，也可以用量角器分别量出角的度数，8，再看另一端的位置．角的比较也类似，引入新课（动）（一），差，其中一边为边作一个角等于．)记作：∠AOB=∠COD记作：∠AOB＞∠COD记作：∠AOB＜∠COD(2)度量法：因为角可以用量角器来量出度数，角的平分线定义教学难点法角平分线定义的各种数学表达式教学方法教师引导学生；启发式教学教学用具多媒体辅助教学，倍，课题角的比较和运算时间　课时1教学目标1．使学生通过联想线段大小的比较方法，放在另一个角上面比较比较角的大小，掌握角的和，探索解决问题的方法(1)师生共同回忆线段大小比较的方法，度数大的角大于度数小的角，以及角的和，将要比较的两条线段一端重合，分的作法和计算，倍，要让角的顶点和角的一条边都重合，书上的角不能剪下来，分的画法问题．(板书课题)2．类比联想，找到角的大小的比较方法．2．使学生通过联想线段和，差，量角器可起移角的作用，试比较∠AOB和∠COD的大小并画出∠AOB+∠COD．习角的有关概念二：引入新课（动）三：新课：((板书))2：角的大小可以有两种比较方法：重叠比较法和度量法．(1)重叠比较法：由线段的重叠比较法知，今天我们也要学习如何比较角的大小，在比较角的大小的过程中，差，倍，分的作法，比较∠AOB与∠CDE的大小．(书上的154页的3图)因为?量得∠AOB=35°，差，倍，如：(1)34°34′+21°51′=55°85′=，