角的度量与表示(1)七年级数学教案

归纳：⑴可以用三个大写字母表示，（学生阅读讨论，提出问题②：怎样用适当的方式来表示一个角呢？学生总结，学习重点：角的表示方法，学习难点:钟表中的角度计算，记作“1〞”即1′=60〞，公共端点是角的顶点，（）②∠AOB和∠ABO是同一个角，它们是_________（三）讨论，可以表示为________________（3）如右图所示：①以C为顶点的角共有______个（平角除外），进一步理解角的有关概念，（P127页做一做）给出一幅中国地图的简图，角的度量，画出∠A，3思考与练习1：(1)．判断题：①两条射线组成的图形叫做角，（3）用量角器测量出上角的度数，可以用角的顶点字母来表示这个角，2（四）合作，如图9所示长方形CBHG中，1′的
为1秒，（）（2）图6中有____个角，教学过程：（一）引入1．情景1，例1计算：（1）145o等于多少分？等于多少秒？（2）1800〞等于多少分？等于多少度？（3）5337o=___o___′____〞;24o12′36〞=_______o(4)90o-35o27′=___o___′6．练习P128随学练习1，交流4．情景2，（提示量角器的使用方法）由上述某一个角引出角度中的度，（2）用字母分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角，秒，分，顶点字母一定要写在中间；⑵在不引起混淆的情况下，与同伴交流量法与读法，能处出现在的时针与分针的夹角是多少度吗？提出问题①：说一说现实生活中有哪些角？让学生在现实情景中感受角的存在（指出下列三幅图中的角）（二）新授2．引出角的概念：角是由两条具有公共端点的射线组成，∠2，又服务于实践”的观念，记作“1′”即1o=60′，合作交流，角的度量与表示南京市长江中学学习目标：1通过实际情境，认识角的表示方法；2会进行角的度量；3培养学生“知识来源于实践，可以表示为______②以AC为一边的角是___;③以CA为一边的角有______个，带手表的同学看一看自己的手表，探索7．从下午第一节课上课（13∶10）开始到第二节课下课（14∶55）为止，学习方法：自主探索，CD，交流P127页的角的定义及“想一想”），（1）用字母表示图中的每个城市，GF是∠A的两边上的一部分，两条射线是角的两边，ooˊ〞〞′′′1o的
为1分，并量出∠A的度数；分别量∠1，（当用这个字母为顶点的角有且只有一个角的时候）；⑶可以用一个数字来表示；⑷也可以用一个希腊字母来表示，钟表的时针走过多少度？即___o___′8．已知，∠3与∠4的度数；，