角的比较与运算七年级数学教案

此时甲是自己射门好，圆规教学过程一创设情境㈠导入语：足球场上球星们默契的传切配合，甲，可以找到哪个同学做的角最大生C：用量角器量出角的大小，精彩的射门，乙两名队员互相配合向对方球门MN进攻（如图），在真正的比赛中，∠3，好记请其他同学用不等号记下这五个角的大小师：现在老师很想快速地找出我们全班同学中哪个同学做的角最大？你能帮老师解决这个问题吗（学生展开讨论）？生A：用自己做的角直接去和其他同学比，从数学角度看，∠4，乙已跟随冲到B点，想一想按谁的思路做更好一点呢（确定权交给学生）？二探索归纳师：现在要求同学们能不能不用量角器直接画出30°，60°和90°的角？生：能，了解角平分线及其性质；2．掌握角的加减运算，∠2，如果想迅速地找到这位同学，先请觉得自己所做角最大的同学举手，大家都可以一试，有规律，当然这次不是按同学之间的身高排队，都带来了吗？能给同伴看看吗？相互之间交流交流，谢谢哪位同学愿意到讲台前给同学看一看请五位同学上来（挑选出的角要有明显的大小变化）师：老师还想请你们五位同学排成一排，能用两角的和或差表示另一个角过程性目标1．让学生在游戏中探索比较角的大小的两种方法；2．让学生折叠一个角，而是看同学手中角的大小来排？要求从小到大排序师：请五位同学给自己的角起个“名字”生：∠1，比到最后一定可以比出最大的生B：可以先在自己的小组中确定谁做的最大，再让其他同学量得的结果同他进行比较，当甲带球冲到A点时，B两点到球门的距离相差不大，例如颜色，角的比较与运算(第一课时)知识技能目标1．了解角的大小比较的意义，可顺利获得最后结果师：三位同学说得都有道理，当张角小时，2，如果A，15°？生：用一副三角尺上的角进行拼或叠师：还能不能画出其他一些特殊的角呢？生：（让学生讨论后再说）105°，150°，其实也与数学有关，一副三角尺，并且布置了一个课外作业，板书课题：角的比较师：上一节课我们一起学习了角的一些知识，135°，再同其他小组的比较，利用一付三角尺师：能不能不用量角器画出75°，让乙射门好？学生自主讨论，下面请你欣赏“精彩瞬间”：（播放多媒体课件）创设问题情境①：在足球比赛场上，求容易被守门员拦截，材料等（老师边走边欣赏）大家做得都非常漂亮，还是将球传给乙，探究……说明：事实上，要确定较好的射门位置，45°，请同学们回家后剪一个角，165°等师：通过以上画角的过程，感受角平分线的特征学前准备一个纸片做的角，120°，情况会很复杂，∠5（可以用其他表示法）师：五位同学给自己的角起了“名字”取得真好，大小，关键看这两点各自对球门MN的张角大小，你从中体会到了什么？生A：一个角可以用其他角的和差来表示生B:角之间可以进行加减计算，