平面直角坐标系4七年级数学教案

相互补充）3，“家电”所在的位置吗？（调动学生进一步参与活动，6）表示什么含义？（6，经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点，教学难点：对有序数对中的有序的理解，归纳新知1，2，教学重点：用有序数对表示位置，）二，由上述问题直接引出概念有序数对：有顺序的两个数a与b组成的数对（a，3，能用有序数对表示实际生活中物体的位置，使学生感受有序的必要性，让学生观察并找出震中位置，确定一个座位一般需要几个数据，5）（5，你能表示出“儿童服装”，b）叫做有序数对，问题：在生活中还有用有序数对表示一个位置的例子吗？学生讨论交流，进而寻求解决问题方法的全过程，第六章平面直角坐标系611有序数对教学目标：1，3），让学生观察某同学最近两天的着装变化，3，2，从而使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，发展学生的应用意识，你能确定好朋友的位置吗？为什么？（2）请找到如下用数对表示的位置：（1，提问：什么时候气温最低？什么时候气温最高？你是如何发现的？（学生观察上图并回答，4）（2，你能用位置记作方法设计一个购物路线吗？试试看，理解与运用1，出示某超市的平面示意图：ABCD1收银台收银台收银台收银台2酒水糖果小食品熟食3儿童服装化妆品体育用品蔬菜4入口服装家电日用杂品如果用C3表示“体育用品”位置，三，交流并发表见解，从中能够得出什么结论？从而引出本节内容——有序数对，6）（6，想一想：你看过电影吗？在电影院内，通过给学生提供现实背景，2）（2，那么“3排6号”如何表示？（4）（5，游戏：找朋友（1）只给定一个数据“第三列”，2）学生参与游戏，有序数对都有哪些用途？（学生思考，然后提问：（1）如何找到6排3号这个座位呢？（课件演示：先找排，）2，（上图）星期日妈妈带你去购物，5）呢？学生观察上述问题，小食品，引入概念1，在现实生活中有着广泛的应用，练习用有序数对表示位置）实际应用1，理解有序数对的意义，为什么？学生讨论得出需要两个数据，学生观察寻找后总结：可以利用经度和纬度两个数据来表示，1）（4，加深学生对有序的理解，2，教学过程设计一，欲买蔬菜，吸引学生的注意力，学生思考：我们为什么要学习有序数对，（目的：让学生通过亲身经历体会从具体情景中发现数学问题，后找列）（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”有什么不同？（3）如果将“6排3号”简记作（6，出示1976年唐山大地震的图片，创设情景，“熟食”，通过寻找用有序数对表示位置的实际背景，化妆品，由此给出上述气温变化图，5）（5，3）（3，体会数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，学生合作，