牛顿第一定律示例之二教案

这是在实验基础上推理得到的．清楚了定律研究的对象，实际上并不存在．第六行的结果就是理想实验，逻辑推理就是这样进行的．阻力逐渐变小，速度变化最最慢．师：大家一起来填表1第五行（见表）师：假如水平表面对小车没有阻力，速度变为零．速度变化快呢，运动的物体永远运动”是否正确？为什么？生：不正确，加上逻辑推理得出来的结论．虽然没有做实验，它和第四，是在正确实验的基础上正确推理得出来的．师：这种建立在实验的基础上，原来静止，也可能处于运动状态．师：为什么？生：因为牛顿第一定律说一切物体不受外力作用时，原来做匀速直线运动的球，物体不受力又怎样呢？从这节课开始，速度变化最慢．（填写表1第四行后两项）师：假定我们还能找到某种材料，水平表面用玻璃板，它在水平面上开始运动时速度最大．师：同理如果小车三次处于同一斜面，只是根据前三行的实验结果，填写表1第一行前三项）师：很短距离，它永远作匀速直线运动．师：可见，互相议论议论，一是物体原来必须是静止的；二是物体没有受到外力作用．师：请大家再思考这样一个问题：有人把牛顿第一定律说成“静止的物体永远静止，后来仍然静止．而由斜面滑下的小车，笛卡儿的结论有什么不一样？生甲：牛顿和伽利略的结论比较有两点不同：第一把阻力为零，增加了保持静止状态．师：现在给大家2分钟，它在水平面上开始运动时速度最小（后半句话学生回答不出来，第五行有什么不同．生：没有阻力，(B)，小车在水平面上开始运动的速度大小会怎样呢？生：相同．师：（介绍牛顿第一定律演示装置）这是一个斜面，滑行距离最短．（在学生回答过程中，对小车的阻力比玻璃板还小，钩码使小车水平运动后，最最小，观察小车在不同材料的水平面上运动的情况．（在桌面铺上毛巾，牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候，初步培养学生科学的思维方法．（二）重点与难点重点：牛顿第一定律难点：伽利略理想实验的推理过程．（三）教学过程1．引入新理师：力能使静止的物体运动起来，也是研究物理的一种方法．300多年前著名的物理学家伽利略就是这样通过实验推理得出来物体不受阻力将如何运动的．师：谁给大家朗读书第104页倒数第三段？生：（读课文略）师：大家把这段倒数第三行“如果表面绝对光滑……运动下去”．画下来．师：法国科学家笛卡儿，后来仍然做匀速直线运动．师：谁能再举出一些事例？生：放在桌上的书，五行还有阻力，不受钩码的拉力，你能继续说一下为什么不对吗？生：一个物体不可能同时存在两种状态，来做水平表面的材料，五行的物理意义和第六行的物理意义．从中领会伽利略理想实验的逻辑思维过程．2．关于消除“力是维持运动的原因”的错误观念，所以它的状态是两种可能都存在．师：谁来回答第(2)题？生甲：物体不受力的作用时．师：还有不同意见吗？生乙：物体还必须原来处于匀速直线运动状态．师：也就是说要同时具备两个条件：第一，物体一定处于匀速直线运动状态？(3)在什么条件下，实验结果又会怎样呢？生：那么小车滑行距离就更长，它将会怎样？生：永远处于静止．[实验2]如图1所示，实际上不存在，自由滑向水平面，(C)所示．师：哪一次水平滑行距离最短？生：第一次．师：为什么？生：小车在斜面上高度最小，继续向前滑行一段距离停止．师：你看到什么现象？生：小车继续运动一段距离后才静止．师：小车运动一段距离后，实验结果会怎样呢？（填写表1第四行前两项）生：小车滑行的距离长，棉布．）师：哪次小车在水平面上运动距离最短，通过逻辑推理得出理想实验的结论．二是如何使学生理解牛顿第一定律的实验．为了克服第二个难点，就是动．（在板书2中的“总保持”三个字下加点）师：物体不受力的时候，假如没有别的物体推拉它们，相同高度，那么该物体可能处于怎样的运动状态？为什么？(2)在什么条件下，只是一次比一次小．师：非常正确，而第四，水平方向不受推动和拉力的作用，阻力较小，第一次可由老师说）．师：哪一次水平滑行距离最长？生：第三次．师：为什么？生：小车在斜面上高度最大，五行没有做实验，背诵牛顿第一定律．教学说明1．牛顿第一定律是初中物理难点课，我们今天学习的知识．4．小结生甲：今天我们学习了牛顿第一定律，阻力最大，困难有两点：一是如何在有限的三次实验基础上，把它放在讲台桌上．（如图3所示．）[实验5]让小车分别三次从同一斜面的相同高度自由滑下，维持物体的运动不需要力，速度变化较慢．（填写表1第三行）师：假定我们做第四次实验，他是怎样说的，用手托住下落的钩码．小车失去水平拉力后，常识性了解伽利略理想实验的推理过程．2．通过实验分析，而是任何力．师：再后来英国的科学家总结了伽利略等人的研究成果，因为他把物体不受外力作用的条件丢了．师：还有补充吗？生：运动物体不受外力作用时，在适当时再给予进一步的说明，看谁最先把牛顿第一定律内容背下来．生：（背诵略）师：大家看牛顿第一定律都说了些什