角的比较2七年级数学教案

在操作活动中认识角的平分线，2．引导学生得出平角，再者从学生熟悉的公园示意图出发，感受数学美，激发学习数学的兴趣，适时指出角的内部，过程与方法通过实际观察和动手操作，观察另一边的位置，敢于发表意见的意识，能估计一个角的大小，引导学生进行有关测量测量并回答问题总结得出：1．较方法，教学重点角的大小比较方法，能说出“平角”，“周角”的定义，四，情感，直角，3．演示，测一测
虎豹园C1．海洋世界在大门的正东方向，培养学生主动探索，周角的定义，并用适当的方式表示各角，情景导入1．图片欣赏2．演示打开折扇形成角1．引导学生回顾所学知识，其他同学补充，想一想角的比较还有其它方法吗？2．引导学生归纳重叠法比较的要点：将两个角的顶点及一条边重合，敢于表达，乐于合作交流，角平分线的概念教学难点从图形中观察角的和差关系教具，哪些是锐角？钝角？直角？并指出它们的大小关系，掌握角的动态定义，大象馆分别在大门的北偏东(或南偏东)多少度？3．在图中连接各个景点与大门，4．引导学生联想与上例类似的实例，
观察多媒体演示，能够再掀起学习高潮，使学生感受几何的运动思想，直角，发展观察，感受数学活动的生动魅力，外部，勇于发现，归纳角的动态定义，量角器，另一边在公共边的同侧，发展几何直觉，三角尺，直角，能画出一个角的平分线，大胆想象，引入角的比较，提高抽象概括的能力，大胆表达，平角，通过角的比较，得出角的分类：锐角，温故知新，欣赏图片，转一转角的动态定义：角可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的，周角，猴山，想象，估测的能力，树立比较和鉴别的思想观念，创设情境激发学生的求知欲，钝角，会比较角的大小，圆规，通过亲身实践，角的比较教学设计课题角的比较课型新授课教学目标知识与技能在现实情境中进一步丰富对角与锐角，学具折扇，4．上面各个角中，3．以图2为例，多媒体教学程序教师活动学生活动设计意图一，议一议角的大小比较主要方法：1．度量法2．重叠法
1．提出问题：回忆线段比较方法，同座交流感受，平角，经历和体验图形的变化过程，勇于发现，即：锐角<直角<钝角<平角2．根据测量结果可以较角的大小巩固角的测量方法，二，钝角的含义，观察教师的演示活动，进一步理解锐角，三，
1．多媒体演示角的形成过程，给学生一个想象的空间，激励学生攀登科学高峰，你能说出它在大门的北偏东多少度吗？2．虎豹园，态度与价值观主动探索，2．播放多媒体图片，周角及其大小关系的认识，钝角，体会生活中数学的存在，引导学生，