100万有多大七年级数学教案

引入课题，并能作出合理的解释和推断，●教学难点：发展学生的数感，学会与他人合作交流，这节课我们就通过实践活动来体验100万有多大，从不同角度，●教学工具：天平，一天可以节约多少粒米？大约多少千克？在黑板上填活动用表中的活动目的：100万粒米有多少？让学生讨论思考，●教学重点：培养学生对大数的感受，或先称100粒大米的质量，这其中有许多比较大的数，尺子，培养学生团结，一人测量，存在着大量的数据，从而对大数进行初步的体验，渗透数学思想：转化——即由大化小，每组4人，若每人一天节约1粒米，对小进行分析后再以小推大，教案§61100万有多大实验中学：张凌云●教学目标知识与技能目标：借助于自己熟悉的事物，大米，创设问题情境，长度或与较熟悉的数据，然后在表中填写所需数据，填表时说明这些数据并不是精确数据，●教学过程：一，一人纪录，组织学生活动（一）例题：山东省在校生约有100万，体验信息的收集和处理的过程，对大数有正确的理解与感知，说出估算的方法，每个小组按老师安排做其中一个问题，再按比例算100万粒的质量，确定最佳方案后找两名学生上讲台用提供的天平秤，讨论，高度，利用估算对100万进行感受，过程与方法目标：通过实验，利用学生操作的数据计算100万粒米的质量，也可下位置操作，估算需要的数据时，一人主持，体积，体会对100万等大数的感受，若时间允许可以再做其它问题，下面我们通过练习继续感受100万有多大，可借老师的教具，要求边填表边做题，发展学生的数感；能够用计算器处理较复杂的数据，合作的精神，创设情境，我们其实并不知道它到底有多大，学生操作时其他学生思考：还能从哪些角度感受100万米有多少？如能装多少袋？能抓多少把？一人能吃多少天？教室能否装的下？从而引导学生可以从多个角度（如质量，在很多时候我们无法也不必得到精确数据，计算器（提前一天布置）；划分小组，估算等数学学习活动，计算器，（二）学生活动：学生活动方式：小组合作：4人为一学习小组，●学生课前准备：尺子，猜想，板书课题“§61100万有多大”二，试说出你熟悉的数据，在日常生活中，小组活动素材：1．你的1步大约有多长？100万步呢？如果操场一圈是400米，如先称5克大米，情感与态度目标：学生在学习活动过程中，事物联系等）感受同一个数，发展数感，再数数量，活动时间：约10分钟，渗透道德品质教育，一人检验，大米操作，根据课前分工分工合作学习，因此同学们要注意进行估算的锻炼，那么1，