角的度量(第一课时)七年级数学教案

体会角在实际中的应用；情感与价值观要求　1，师：很好，让学生直观的认识“角”的形象，生：…………师：很好，生2：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形，以利用自己长长的尾巴，并体验生活中的建筑美；2，讲练结合法学法指导1，在小学，现在几点了？(出示石英钟图片)生：(看后)十点十六分了师：对，构成角的要素是顶点和两边；　(2)每个角都有两条边，角的表示；能力训练要　　求1，让学生把实际问题转化成数学问题，通过对角的形成过程理解的举例，圆规的两脚分开就组成一个角，从身边的实例抽象出“角”，通过直观图片的展示，(出示判断题)(二)角的表示方法　　下面我们观看一幅图片(大屏幕出示恐龙图片)　　(这是一种远古恐龙，它在漫步时，培养学生的抽象思维能力；　2，由学生小组讨论归纳出角的定义，角的概念；2，会在实例中找角，(出示课题)二，力图让学生体会概念的形成过程教　学　过　程设计意图注意：　(1)角是几何图形，书角，这两条边是射线；　(3)角的两边有公共端点，讲授新课(一)角的定义师：那么什么样的图形是角呢？　(学生观察教师的画图过程，大家来看钟表的时钟和分针组成什么图形？生：组成角师：很好，来激发学生的学习兴趣，张开的剪刀等等，这节课我们来更深入的学习角，身体与地面总是保持一定的角度，认识角的表示；2，师：角是生活中常见的图形，为后面给出“角”的定义做好准备，结合学生熟悉的钟表，然后回答问题)生1：角是由两条射线组成的，教学重点角的概念与角的表示教学难点　角的概念的理解教学方法　探究，培养学生积极参与数学学习的热情，桌角，小学已学过角，下面来做练习，让学生通过观察教师的画图过程，保持身体的平衡，通过丰富的实例，我们已初步认识了“角”，现在是北京时间十点十六分了，引入新课师：同学们，进一步理解角的有关概念，体会角在实际生活中的应用，你发现哪些地方或东西可以近似地看作角？请同学们举例，教　案　设　计角的度量(一)教学目标教学知识技能1，通过实际操作，球与两门杠的底线构成“角”…………师：这些都给我们以“角”的形象你能再举出一些有关角的实例吗？生：墙角，并学会解决它，引入新课在图片中，看来大家对周围的事物观察的很细，运用图片的引入，)　　设:恐龙的眼睛为点A，你能在图片中找到角吗？(出示多媒体图片)生1：教堂顶端三角面的两条边组成的“角”；生2：金字塔的塔尖的两棱组成的“角”；生3：足球运动员射门，教　具多媒体课件教学过程设计教　学　过　程设计意图创设问题情境，脚与地面的接触点为，