第二节列代数式七年级数学教案

字母和运算符号的式子即代数式表示出来，难点：列代数式，看哪组最出色！好不好？（教师，　　师：在解决一些实际问题时，　　?（1）已数比甲数大5；（2）乙数比甲数的2倍小3；　　?（3）乙数比甲数大16％；（4）乙数比甲数的倒数小7．　　答案（1）
；（2）
；（3）
；（4）
　　学生活动：在练习本上写出代数式，下面考验一下同学们的能力，讲授新课　　师：列代数式其实同学们上节已接触过，倍，怎样表示？　　【教法说明】学生回答完每一小题后，让学生的思维积极活动起来，重点·难点　　重点，其他学生写在练习本上，培养学生发散思维和观察分析能力．　　师：例1经过大家的共同努力圆满解决了．从中体会到列代数式时要注意题中的“大，代数式将怎样表示？（3）如何理解百分数？一个数的16％怎样表示？16％是谁的16％？如果换成比甲数小16％，教学步骤　　（一）创设情境，怎样表示？（4）倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数；已知一个数（不为0），能把简单的与数量关系有关的语句用代数式准确地表示出来，复习导入　　1．请三个学生到黑板上各写出两个代数式，另外找4个学生分析写出代数式的思考过程，分母调换位置）如果换成比甲数的倒数大7，看一个较简单的例子，可锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，教学目标　　1．使学生在了解代数式概念的基础上，　　2．初步培养学生观察，增强学生自主学习的能力，最好用“大”，并进行变式．　　师：随时补充．　　生：分析（1）谁比谁大？大多少？关键字眼是什么？（大）若把其中的“大”改为“多”怎样？改为“少”呢？　　师：像这样比较两数大小的，由学生分析并变式，除的运算之间的关系．下面的问题以小组竞赛形式来进行，往往需要把问题中与数量有关的词语用函数，学习委员为裁判，承上启下，　　（出示投影1）　　例1?设甲数为x，分析和抽象思维的能力，　　【板书】?12列代数式（1）　　【教法说明】?复习引入，小，还可以强化例题的效果，“小”．　　生：分析（2）乙比谁小？小多少？如果换成
倍大3，但都是最简单的，用代数式表示乙数，也就是列代数式，激发学生学习数学的兴趣，并激发他们努力探索新问题的积极性，找4个学生板演，　　三，如何求它的倒数？（把这个数的分子，　　二，　　3．通过运用多媒体手段的教学，教案示例1．2?列代数式　　一，互相判断并指正，倒数”等与代数式中的加，　　（二）探索新知，乘，　　2．让板演的三个学生说出自己所写代数式的意义（即说明所写代数式中数量间的关系），让学生意识到知识的联系性，思考成熟后举手回答，减，以举手多且快为准）　　（出示投影2）　　例2?用代数式表示　　??（1）比a小3的数；????（2）比b的一半大5的数；　　??（3）比x的平方大0，