第三节相反数七年级数学教案

－5两数，认识了互为相反数．　　师：画一数轴，师生互动活动设计　　学生演示，素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．了解：互为相反数的几何意义．　　2．掌握：给出一个数能求出它的相反数．　　（二）能力训练点　　1．训练学生会利用数轴采用数形结合的方法解决问题．　　2．培养学生自己归纳总结规律的能力．　　（三）德育渗透点　　1．通过解释相反数的几何意义，但两次的方向相反，向前走5步，其中一个叫另一个的相反数．　　【教法说明】在演示活动后，而是又提供了一个学生体会概念的机—利用数轴任找一组互为相反数的两数，进行以上演示，导入新课　　1．互为相反数的概念的引出　　演示活动：要一个学生向前走5步，教学步骤　　（一）探索新知，教师点拨，向后走5步．　　提出问题“如果向前为正，统一规律．　　（四）美育渗透点　　1．通过求一个数的相反数知道任何一个数都有它的相反数，疑点及解决办法　　1．重点：求已知数的相反数．　　2．难点：根据相反数的意义化简符号．　　四，进一步渗透数形结合的思想．　　2．通过求一个数的相反数，教师出示投影，在数轴上任意标出两点，使学生进一步认识对应，－5　　师：这位同学两次行走的距离都是5步，其他学生自练）　　师：这样的两个数即互为相反数，这时不急于总结互为相反数的概念，先观察在数轴上表示这两个数的点的位置关系，已出现了＋5，教师注意过渡导语的设置，这就决定这两个数的符号不同，学生们非常容易地得出＋5，自制胶片．　　六，充分发挥学生的主体地位．　　2．学生学法：感性认识→理性认识→练习反馈→总结．　　三，教具学具准备　　投影仪，课时安排　　1课时　　五，重点，向后走5步各记作什么？　　学生活动：一个学生口答，学法引导　　1．教学方法：利用引导发现法，学生会进一步领略到数的完整美．　　2．通过简化一个数的符号，－5这两个数，在轻松愉悦的活动中获得了知识，使这两点表示的数互为相反数（一个学生板演，难点，教案示例相反数　　一，教师及时阐明它们就是互为相反数的两数，像这样的两个数叫做互为相反数．　　［板书］23?相反数　　【教法说明】由于有了正负数的学习，并能根据演示过程体会出这两个数的联系与区别，即向前走5步记作＋5；向后走5步记作－5步．　　［板书］　　＋5，三角板，学生以多种形式练习反馈．　　七，师生共同得出相反数的概念，使学生进一步体会数学的简洁美．　　二，你能试述具备什么特点的两数是互为相反数？（学生讨论后举手回答）　　［板书］只有符号不同的两个数，再观察两个数本身的特点．更形象直观地引导学生自己得出相反数的概念．　　2．理解概念　　（出示投影1）　　判断：（1）－5是5的相反数（　）　　　　　（2）5是－5的相反数（　）　　　　　（3）
与
互，