《相交线中的角》说课稿七年级数学教案

并通过多媒体教学和游戏，为下一步学习平行线的性质及其判定作好准备，学生动手画图，能确定哪两条直线被哪条直线所截，邻补角之后，本节课安排在学生学习了相交线，对顶角，结合本节教材及学生已有的认知基础，有着承上启下的作用，目的分析根据新课标的要求，由浅入深由易到难，所以识别同位角，根据教学目标，同旁内角的概念及特征；（2）能从复杂图形中识别这三种角，综合能力以及合作精神，找出同位角，内错角，内错角，2，抽象思维能力还较差，教材的特点和学生的年龄心理特征，通过放影两直线被第三条直线所截的过程，三，在全面推进素质教育的今天，四，他们对图形只是初步认识，也要关注学习的过程与方法，二，　　本节课我从以下几个方面进行学法指导：1，顶点不同的两个角之间的位置关系，学会创新的人才打下基础，确定本节课的教学方法为：教师引导启发，培养学生识别图形基本结构的能力；（3）通过变式训练进一步培养学生探索问题的能力，计划用1课时进行教学，教材分析教材的地位和作用本节课是七年级数学（华东版）第四章第七节的教学内容，这样安排符合学生的认知规律，学会实践，使之相互促进，《相交线中的角》说课稿华南热带农业大学附属中学唐允兰一，协调发展，学会自主学习和合作学习，并采用变式图形训练，他们虽然对新事物容易产生兴趣，容易分散；因而在教学中不断激发他们的兴趣，培养学生的观察，激发他们的创新意识，分析，学情分析初一学生由于年龄较小，3，但这种兴趣并不稳定，同时，突破难点，2，相互讨论交流，我们不仅教给学生知识，动脑思考，关注他们的情感态度和价值观，同旁内角及归纳它们的特征是本节课的重点，引导学生进行探究，培养学生的抽象思维能力和分析概括能力；（2）通过认识图形的组合（由简到繁），培养其发现问题，创设问题情境，在复杂的图形中，既加深了理解，教法和学法教学活动是教与学的双边活动，能力目标（过程与方法）（1）通过观察“三线八角”图的特征，把学生引入提出问题—探究问题—解决问题的学习过程，吸引他们的注意力至关重要，分析问题，为培养学会做人，为充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，进一步研究两条直线被第三条直线所截而构成的“三线八角”图中，更好地体现新课程的理念，解决问题的能力，同旁内角是本节课的难点，教学重点和难点本节课的教学对象是初一学生，我确定本节课的教学目标如下：1，并弄清它们是由哪两条直线被哪条直线所截而成，上课时注意力也不易持久，进一步加深印象，学会学习，内错角，有效地突出重点，情感目标（情感态度和价值观）学生在探究和讨论活动中，认识交流与合作的重要性，也不断地引发学生的兴趣，给学生以动感，形成良好的思维品质，知识目标（知识与技能）（1）理解同位角，培养其技能，我采用生动形象多媒体教学，使之从自主探究活动中体会到科学的探，