从自然数到有理数教材分析七年级数学教案

承上启下，不愿意学习数学，会用有理数表示相反意义的量，使学生初步体验数学与现实世界的密切联系，探索，教材分析本章知识结构框图自然数的意义自然数自然数的用处分数分数（小数）的意义（小数）分数（小数）的形式有理数的意义有理数的分类正有理数负有理数数轴有理数有理数的有关概念相反数绝对值有理数的大小比较课时安排11从自然数到分数1课时12有理数1课时13数轴1课时14绝对值1课时15有理数大小的比较1课时复习评价2课时机动使用1课时共8课时教学目标1，能用数轴上的点表示有理数，体会从数与形两方面考虑数学问题；5，难点教学重点：正数，推理和解决问题过程中去；通过具体，新教材教学理念与教学方式发生了根本性的变化，把数知识的形成和应用过程有机的结合起来，关注数形结合的思想；4，鼓励师生互动中体验数学知识，让学生把更多的精力投入到观察，第一章从自然数到有理数温州实验中学韩晓萍一，让学生更具体，规定正，学生记，在这一系列的数学活动中激发学生的学习兴趣，直观教学，教学建议传统教材教学方式比较单一，体现数学来源于生活，在教学中要留给学生以充分的探索与交流时间和空间，二，在具体情境中理解具有相反意义的量的含义，教材从各个环节提供了大量源于学生现实生活的素材，本章教材特点顺理成章，感受用有理数表示具有相反意义的量时，借助数轴理解相反数和绝对值的意义及比较有理数的大小，生动的实际背景，常常背离数学现实意义；从而使一些学生对数学产生恐惧感，更深刻的感受有理数的意义，解决一些简单的实际问题，营造一种现实而富有吸引力的学习背景，生活中处处有数学；2，对概念逐字逐句推敲，突出知识的形成和应用的过程；3，能综合应用有理数的知识，负的相对性，往往是老师讲，本章教学重点，实现教学素材与学生现实紧密结合；2，分数扩充到有理数是源于生活实践；3，初步了解自然数的各种应用及自然数，负数及数轴的概念及应用，有理数的大小比较；教学难点：数轴教学中数形结合思想和绝对值教学中较复杂的符号问题，4，教师要充分利用这些素材，合作学习，厌恶感，11从自然数到分数教学目标：1回顾小学中关于“数”的，