命题与定理1八年级数学教案

就可以分清它的题设和结论了，4水错误的，两直线平行，态度与价值观：?初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值，知道判断一个命题是假命题的方法，2，二，平行四边形的对角线相等；5，培养学生说理有据，191?命题与定理第一课时命题教学目标1，结论是“这个三角形是等边三角形”，例如，探究新知（一）命题，b＞c，教师给出答案：根据已有的知识可以判断出句子1，学生回答后，命题5可写成“如果两个角是直角，真命题与假命题?????学生回答后，（2）条件：如果a＞b，3，教师总结：这个命题可以写成“如果一个三角形的三个角都相等，许多命题是由题设（或已知条件），并分别指出命题的题设和结论，b＞c；结论：那么a=c；这是假命题，如果两个角是对顶角，用“如果”开始的部分就是题设，直角都相等，并说出它们的条件和结论，复习引入????教师：我们已经学过一些图形的特性，重点与难点1，那么a=c；（3）菱形的四条边都相等；（4）全等三角形的面积相等，???2，”（二）实例讲解???1，错误的命题称为假命题，会区分命题的条件和结论，1，再判断它是真命题，教学过程一，结论两部分组成的，这是真命题，知识与技能：了解命题，还是假命题，“等腰三角形两底角相等”等，两直线平行；4，“这两个角相等”就是结论，?????有的命题的题设与结论不十分明显，那么”的形式，例如，像这样可以判断出它是正确的还是错误的句子叫做命题，根据我们已学过的图形特性，那么”的形式，试判断下列句子是否正确，这个命题的题设是“一个三角形的三个角都相等”，同旁内角相等，那么这两个角相等，过程与方法：结合实例让学生意识到证明的必要性，那么”的形式，学生回答后，同位角相等；3，有条理地表达自己想法的良好意识，那么”的形式，句子3，5是正确的，题设是已知事项；结论是由已知事项推出的事项，情感，定义的含义；对命题的概念有正确的理解，在命题1中，正确的命题称为真命题，重点：找出命题的条件（题设）和结论，如“三角形的内角和等于180度”，?学生小组交流后回答，而用“那么”开始的部分就是结论，“两个角是对顶角”是题设，2，可以将它写成“如果，（1）条件：如果两个角是对顶角；结论：那么这两个角相等，这样的命题常可写成“如果，2，那么这个三角形是等边三角形”，那么这两个角相等；2，（1）对顶角相等；（2）如果a＞b，教师给出答案，?????教师：在数学中，教师提出问题2：把下列命题写成“如果，难点：命题概念的理解，教师提出问题1（例1）：把命题“三个角都相等的三角形是等边三角形”改写成“如果，（3）条件：如果一个四边形是菱形，