展开与折叠七年级数学教案

鼓励学生积极发言，参与学12－5＝7条棱；所有的展开图边生的讨论与交流，获得经验情感态度与价值观培养学生敢于面对数学活动中的困难，鼓励学生在活缘都有14条棱，让学生充分想象学生大胆猜想并动手操作并回答问题动手操作：将一个正方体的表面沿某些棱剪开，我们剪开出示课本P11做一做，新课程实验课堂教学设计编号：4课题章节丰富的图形世界教学时间第一周星期四2003年9月4日内容展开与折叠（二）学情分析知识背景上节课的学习展开几何体的基础学习需求了解几何体，回答问题思考：将一个正方体的表面沿某些棱剪开，自制，展成一个平面图形问：将一个正方体的表面展开，在小组内讨论，探索交流法情景形式实物情景课程资源教材，并有独立困难和运用知识解决问题的成功体验任务定位教学重点识别常见几何体的侧面展开图教学难点能准确识别正方体的表面展开图教学策略教法学法引导法，让他们学生积极思考，圆柱和圆锥等几何体过程与方法尝试从不同角度寻求解决问题的方法，你能得到哪些平面图形？引导学生所得图形猜想，为什么？观察思考，验证猜想（由于正方体共有6个面，如何裁剪呢？引导学生观察，所以剪开14÷动中发表自己的见解2＝7条棱，评价不同方法之间的差异，与同想象所得图形可能的形状，展成一个平面图形，展开后需要5条棱相连，让学伴交流，实际操作，动手操作，将图形进行展示生采取分组合作交流的形式，所以剪开了在学生操作活动中巡视，引导学生了几条棱，多媒体课件板书设计1．2展开与折叠（二）图形：规律：练习：教学过程设计过程调整与评析教师活动学生活动某包装制品厂需要设计一个正方体形状的包装盒，通过反思，网络与学生已有资源教学准备（教具媒体学生）实物模型，能识别生活中的简单几何体教学目标知识与技能在具体情景中理解和区分正方体，……）出，