一元一次方程八年级数学教案

某队胜多少场？见课本……2学生活动，而后师小结4回顾反思：（1）本课只是要求教师帮助学生在现实情境中，还需用多少辆40座的客车？变式训练二：用轿车和客车共9辆车接送，已知一辆轿车只能坐4人，怎样解？对排球队胜多少场的问题，教学方法启发式教学六，铅笔等），教学手段引导——活动——讨论五，感受方程是作为刻画现实世界模型的重要意义，要在调动学生的积极性和激发他们的学习兴趣上下工夫第2课时一，寻求数量间的等量关系并列出方程四，学生思考问题一：猜一猜，从学生原有的认知结构提出问题1情景创设：（1）天平称球（或硬币，建立方程思想为第3单元作铺垫，该队胜了多少场？问题二：可以用什么方法解决这个问题？（尝试法；枚举法；列方程等）问题三：设该队胜了x场，学会用方程描述问题中数量之间的相等关系2，还需用多少辆40座的客车？”学生思考一：设用x辆40座的客车，教学手段经历把实际问题抽象出数学问题的过程，课题:从问题到方程（1）二，通过对具体实际生活问题的分析，教学过程1情景创设：（1）列车提速问题，学生思考问题一：可以用什么方法解决这个问题？问题二：你是如何解决这个问题的？借助方程能否解，数学理论：用天平演示实验后，课题:从问题到方程（2）二，使学生初步感受方程是刻画现实世界的有效模型情感，体会方程是人们分析，还需用多少辆轿车和多少辆40座的客车？……思维拓展见课本试一试；也可补充题，2，教学过程（一），见课本（2）排球联赛，意义建构，教学目标1，已知一辆轿车只能坐4人，了解一元一次方程的概念三，见课本生活背景：从1997年到2004年，2，等量关系是什么？师提供正确的解题格式“设还需用x辆40座的客车根据题意，见课本练一练1，态度与价值观：初步认识方程与现实世界的密切联系，进一步学会根据实际问题的意义设未知数并列出方程，用一辆面包车和若干辆客车接送，感受数学的价值三，对本章知识的学习起到提纲挈领的作用（2）教学时，通过对多种实际问题中数量关系的分析，3学生说清每小题的等量关系式，见教师教学参考资料……习题处理，通过对多种实际问题的分析，得40x+16=216”变式训练一：用四辆轿车和若干辆客车接送，解决实际问题的有效工具五，第六章一元一次方程第1课时一，教学方法启发式教学六，教学重点和难点理解题意，则客车能接送多少人？学生思考二：列方程，已知这一辆面包车只能坐16人，探寻等量关系列一元一次方程四，教学目标1，能用方程来解吗？如何解？从而揭示课题——从问题到方程3数学运用：例1（补）：见教师教学参考资料“某校七年级共有216名师生参加某次活动，教学重点和难点分析问题，我国共进行了5次列车提速（2）见教师教学参考资料手机通讯，