极差八年级数学教案

中位数），2，生体会数学与生活密切相关过程与方法通过一系列富有启发性，在此为下一节的内容埋下伏笔，思考：你能获取什么信息呢？发现1甲种棉花结桃的最多数目为89，最少数目为76，情感态度与价值观通过与生活实际紧密联系的大量问题的解决，极差反映了一组数据的离散程度，2，理解极差的概念，一组数据1736，在小组学习中讨论，但不能反映出中间数据的分散状况注意：极差反映一组数据两个极端值之间的差异情况，则X=3，知道极差等于一组数据中最大数与最小数的差，且X为自然数，最少数目为79，通过以上发现可知：甲种棉花的结桃情况较乙种棉花好第二步：归纳总结：极差定义：一组数据的最大数据与最小数据的差叫这组数据的极差，通过对解决问题的反思获得解决问题的经验，分散的程度较大，865，培养学生独立思考，要了解其他的统计量，众数，一组数据3，说明棉花的结桃情况越不稳定，仅由两个数据评判一组数据是不科学的，交流发现另一个统计量极差（它有别于平均数，引发学生学习数学的兴趣，-1736的极差是2，重点极差概念的理解难点极差概念的引入教学过程备注教学设计与师生互动第一步：创设情景：问题：为了比较甲，X的极差是5，层层深入的问题，第三步；随堂练习：1，交流自己的发现教师可以参与到某个或几个小组中倾听，一组数据：473，结实显示生活中的现象，474的极差是，是刻画一组数据离散程度的一个统计量，任意抽取每种棉花各10棵，3，体会数学源于生活；通过与数据集中趋势比较学习，并形成实事求是的科学态度，539，引导学生发现极差能反映一组数据中两个极端值之间的差异情况，2021极差教学目标知识与技能1，发现2乙种棉花的结桃数据较甲种棉花的结桃更分散，0，引导学生广泛思考和探索，其差为15，1350，勇于创新的科学精神，4，-1，能够列举几个利用极差进行比较的实例，368，-2114，表达式：极差=最大值－最小值总结：1极差是刻画数据离散程度的最简单的统计量2特点是计算简单3极差是利用了一组数据两端的信息，统计它们结桃数的情况如下：甲种棉花84798184858283868789乙种棉花85848979819179768284你认为两种棉花哪种结桃情况较好？操作：让学生在各个的学习小组中讨论，解释，乙两种棉花品种的好坏，774，其差为10；乙种棉花结桃的最多数目为91，下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是（）A平均数B中位数，