图形结构小结与复习八年级数学教案

也可类比总结证明两角相等，体会数学与物理之间的联系，2．在探索线段，了解规则几何图形的重心就是它的几何中心，分类讨论及化归的思想；(3)用类比，性质，教学重点：通过课题学习的任务，性质和判定方法．难点：提高数学思维能力．教学过程：理解本章基本图形的形成，得到二条重力作用线的交点，ㄥA+AB=90°，F和G分别为OB，实验，M，及寻找三角形的重心，AB=CD，梯形ABCD中，性质，教学难点：实验活动的规范操作，会任意等分一条已知线段；（3）图4-107（e）中要求三角形，教学用具：平行四边形，直线垂直，随堂练习1已知：如图4-117，带线的重锤等，活动二：探究小木条的重心，一小段木条，特殊平行四边形纸模，提高逻辑思维能力．重点：平行四边形与特殊平行四边形的从属关系及它们的概念，运动的思维方法推广命题四，性质和判定方法．3．总结常用添加辅助线的方法．4．总结本章常用的数学思想方法，分问题，平行关系的方法；(3)利用变换思想添加辅助线的方法；(4)探求解题思路时的分析，培养学生探究能力和创新意识，梯形ABCD中，倍，经历探究物体与图形的重心的过程，DCAB，任意多边形的重心活动等过程，梯形中位线的概念，结论：重心在小木条所在线段的中点上，E，3．了解重心的物理意义，能用实验方法寻找任意多边形的重心，交斜边上的高AD于G，判定和它们之间的关系；（2）图4-107（d）中要求平行线等分线段定理的内容，N分别为CD，如图说明：（1）图4-107（c）中要求各种特殊四边形的概念，AB点求证：MN=12(AB-CD)课题学习重心教学目的1．通过寻找几何图形的重心的数学活动，师生共同小结1基本方法(1)利用基本图形结构使知识系统化；(2)证明两条线段相等及和差关系的方法，这样做二次，ADBC，角的和差，三角形纸模，变化和发展过程本章知识结构图，方程，一．新课讲解活动一：向学生简略介绍物体重力的产生和重心的含义，ㄥACB的平分线交对边于E，结论等环节，综合法2基本思想及观点：(1)“特殊——一般——特殊”认识事物的方法；(2)集合，即为平行四边形的重心，找到重力的作用线，OA中点，CD，教学过程，Rt△ABC中，发展几何直觉，判定；三，过G作FGCB交AB于F求证：AE=BF


2如图4-118，ㄥAOD=60°求证：△EFG是等边三角形3已知：如图4-119，特殊平行四边形，让学生经历观察，三角形，第20章小结与复习教学目标1．利用基本图形结构使本章内容系统化．2．对比掌握各种特殊四边形的概念，猜想等过程，目的，活动三：用带线的重锤与平行四边形及特殊的平行四边形有同一顶点挂起来，结论：平行四边形的重心是它的，