北师版蚂蚁怎样走最近八年级数学教案

从A到B画出了多条路线，把实际问题转化为数学模型，自主探索，学生确信图中线段AB最近，了解所需掌握的知识，勤于动手，将圆柱沿侧面展开成一个长方形，情感目标：通过创设问题情境让学生主动参与，理解勾股定理的应用，教学难点：勾股定理的灵活运用，实验，分层推进，情境探究，生动有趣的问题情境，教具演示，对于2圆柱展开后，实验，在教师的组织，教学用具：圆柱体，底面半径为3厘米，增强学数学的自信心，教师应给予指导让学生通过实践，教学过程：教师活动学生主体活动设计意图一，教学重点：经历勾股定理解决实际问题的过程；增强学生的数学应用能力，无盖长方体，让学生体会勾股定理在现实生活中的应用，宽,2，引导，教学策略：1，组织学生主动参与，增强学生的数学应用能力，使学生直观形象地观察，每级台阶长，在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，直观形象，知识目标：运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决简单的实际问题，验证与交流等数学活动，激发学生学习数学的热情和兴趣，从而解决问题，2，提出问题，动手操作想象，动手操作，猜测，点拨下主动地从事观察，03米02米，A点到B点最短的路线B是什么？A3，培养协作与交流的意识，3，得出：AB2＝AC2+BC2＝122+92即：AB＝15对于BC计算有困难的学生，尝试从A点到B点沿圆柱侧面画出几条路线，教案§13蚂蚁怎样走最近——北师大版八（上）13
教师：徐飞彦单位：鸡泽县实验中学课题《蚂蚁怎样走最近》——北师大版八（上）13教学目的：1，你能帮蚂蚁设计一条最短的线路吗？并求出最短的线路长，观察等数学活动，利用两点之间线段最短，已初步体会到哪条最近，高分别为2米，沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？（∏的取值为3）B教师要求学生：A1，能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的意识，课堂组织策略：创设贴近学生生活，使他们在自主探究与合作交流的过程中，积极思考，对于3在2的基础上利用勾股定理a2+b2=c2，从而真正有效地理解和掌握知识，创设问题情景如图：有一个圆柱，你觉得哪条最近呢？2，它想吃到上底面相对的B点处的食物，学生学习策略：明确学习目标，辅助策略：借助实验，最短路径是多少？对于问题1学生活动积极，自己做一个圆柱，纸折台阶，2，培养学生空间观念，通过与同伴交流，快速反映，动手实验：问题：如图有一个三级台阶，教学方法与教学手段：1，3，知识反馈1，它想吃到B处食物，它的高为12厘米，师生互动，开展有效的数学活动，二，A处有一只蚂蚁，3，B，