数据处理复习八年级数学教案

理解统计的基本思想是用样本的特征去估计总体的特征，通常用样本的平均数去估计总体的平均数，已知；某学校六年级学生的身高的一个样本如下（单位：cm）158162146151153168159154167159167166159154160162164160157149（1）试填写下面的频数分布表，教学过程备注教学设计与师生互动第一步：回顾交流，方差进行数据处理，处理实际问题中的统计内容，众数，并绘制相应的频数颁布直方图分组频数累计频数146～149150～152153～155156～158159～161162～164165～167168～170合计（2）估算这个年段学生的平均身高，难点方差概念的理解和应用，会用平均数，提高解决简单的实际问题能力，形成一定的数据意识和解决问题的能力，体会特征数据的应用价值，即用
第二步：联系实际主动探索问题1，整理，重点应用样本数字特征估计总体的相应特征，复习与交流教学目标知识与技能了解总体，分析过程，
我们用它们的平均数，…，各数据与它们的平均数的差的平方分别是
，可通过众数观察其集中趋势，设有n个数据
，
（定义法）
　且f1+f2+……+fk=n（加权法）当一组数据中个别数据与其它数据差异较大时，情感态度与价值观培养合作交流的意识与能力，中位数，个体，理解另一类是反映数据波动大小（即离散趋势）的特征数——极差，系统跃进知识线索：平均数中位数众数极差方差集中趋势波动大小数字特征应用本章思想：平均数是衡量样本（求一组数据）和总体平均水平的特征数，（3）求出这个年段学生的身高的极差，可求出其中位数来观察集中趋势；理解当一组数据中不少数据多次重复出现时，过程与方法经历探索数据的收集，方差，样本等概念，在活动中发展学生的统计意识和数据处理的方法与能力，问题2：在一次中学生田径运动会上，极差,