探索三角形相似的条件3八年级数学教案

三，揭题，顺利实行旧知到新知的迁移）二，动手感知活动二：画相似三角形――你能用最少的条件，②教师用教具从几何运动变化的观点演示该两种条件下直观感知确定的三角形形状相同，教学重点，第三种方法及两边和其中一边对角问题将后续学习，其他小组有不同的方法再作阐述，直观感觉只要确定三角形的形状，则研究两种，学生可能会得到“两角，探索三角形相似的条件（一）教案教学目标1，SSS，能够运用三角形相似的条件解决简单问题，初步掌握“两角对应相等的两个三角形相似和两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定；3，要同时满足六个元素，引出用类比方法探究，就可顺势利导展开讨论；若学生没有出现这一问题，大小，（进一步激发学生的学习欲望，并搭配分成八组用于小组活动；教具：两个定角和活动角及若干木棒，加强知识发生发展过程和渗透数学思想方法的教学，探索两个三角形相似的条件，复习旧知，两边夹角和三边”方法，设计意图：从感觉本能出发，不必考虑其大小，请帮我从这八组三角形中找出各组中的相似三角形，三边也对应相等的两个三角形全等，最简捷的方法画一个三角形与我手中的三角形相似吗？1，三角形全等有没有用此方法判定呢？没有，推选代表口述方法，难点经历“直观感觉――动手感知――理性思维――逻辑推理”的活动过程，说说要求：小组讨论画图思路，为活动（2）奠定基础，合作交流能力，③教师进一步抓住“最少的条件”这一要求，并直观展示判定两个三角形相似的方法，揭趣――提出本堂课要研究的问题，（这两种条件下问题的研究教师可以用教具演示或让学生讨论演示解决），明确学习目标）三角对应相等，画画，经历“直观感觉――动手感知――理性思维――逻辑推理”的活动过程，并能够运用三角形相似的条件解决简单问题，进一步发展学生的探究，全班交流，有哪些方法呢？――ASA，也有六个元素，以及动手，想不想找一些简单的方法来判定两个三角形相似呢？三角对应相等，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力，课前准备多媒体课件；学具：许多形状各异的三角形，（HL）――确定三角形的形状，2，从而真正理解“最少的条件”确定三角形形状，今天我们学习的内容是“探索三角形相似的条件”，究竟需要哪些条件呢？活动一：我想请同学们帮个忙，教师可以反问学生这两种“最少的条件”是否可行，若学生在探求中说出“一角相等”或“两边对应成比例”条件下三角形相似的问题，动脑和谐一致的习惯；2，AAS，说说，三边对应成比例的两个三角形相似，掌握“两角对应相等的两个三角形相似和两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似”的判定，设计意图：①用全等三角形判定的探索方法启发得到确定三角形形状的要素，SAS，谈话揭题同学们，教学过程一，由于我不小心把许多形状各异的三角形搞乱了，找找，判定时感觉太繁，启发一些理性思考，比比，（开门见山,