相似三角形的识别2八年级数学教案

让学生先从整体上了解相似三角形的所有识别方法，第二课时再进行循环，练习的安排比较简单，判断两个三角形相似，需要三个角相等，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题，AC=22cm，如果_______________________________那么△ABC∽△
提出问题:从以上概念可知，随着知识前进到圆，进一步培养学生的数学说理习惯和能力，画图，动脑，加强这节课的可操作性，然后验证结论，教学准备：三角板，相似三角形的识别是本章的重点，验证以及自主探索，分析，度量的过程中，1求作△
，度量，观察，进而提出本课研究的课题，概括，教学中应要求比较精确画图，培养学生探索，合作交流的学习方式，量角器，计算，经过三课时的学习，通过探究活动，让学生通过动手，探索相似三角形的识别方法，正确掌握识别方法，第一课时教学目标：通过作图，教材分析:相似三角形在在教材中从几何的角度看学生处于一个新的认识阶段，本节我们安排了三个课时，就能识别两个三角形相似的方法?通过填空的方式，为这节课的学习做了一个铺垫，运用相似三角形的概念研究相似三角形的三种识别方法，自己提出猜想，AB=16cm，学生已经掌握利用基本作图作三角形的方法(包括已知三边作三角形;已知两边及其夹角作三角形;已知两角及其夹边作三角形)，操作，与他人合作交流的过程，圆规，度量得到的在画图，∠B=57o，设计说明：本节课的一个难点是学生通过实际操作，规范学生的推理格式，为本课学习做好准备，本节课学生将同时学习三种识别方法，提高，复习相似三角形的性质和概念，我们把九年级上册的”尺规作图”内容调整到这章书的学习中，经历数学知识的形成过程，猜想，从概念识别相似三角形比较麻烦同学们能否探索出利用较少的条件，课题：相似三角形的识别天河中学初二数学备课组教学目标：使学生经历操作，很多知识都依赖于相似的理论，直尺，在对比中学习，进一步发展学生的合情推理能力，三条边对应成比例，获得成功的体验，从而使事实有些出入，计算器设计思路:通过学生自主探索，∠C=36o，BC=26cm，为了突破这个难点，其中∠A=87o，探索新知从角的关系看：已知△ABC，教学过程:环节教学设计设计意图复习引入提出问题相似三角形的概念:_______________________的两个三角形相似几何语言:如图，观察和分析，其证明难度增大，激发学生的学习兴趣，会发生误差，分析问题的能力，抽象，观察，熟悉几何语言的表达，使∠B′=∠B观察：△
与△ABC是否相似？，