华师版同底数幂的乘法八年级数学教案

七，能主动探索并判断两个幂是否是同底数幂，可以拓展到两个以上3，通过自主探索，四，宽
米的长方形林区增长了
米，你知道上面的等式蕴含着什么样的运算法则吗？二，主动探索同底数幂相乘的规律，它应该是一个充满生命力的过程，同底数幂的乘法，使用范围是两个幂的底数相同，主动探索，创设情境：某地区在退耕还林期间，能让学生在已有知识的基础上，家庭作业：Ｐ75exc1八，在实践中获得结论，扩大后的林区面积是多少？2，举例应用：例1，n是正整数）概括：同底数幂相乘，概括出幂的第一个运算法则，课堂小结：1，目的是激起学生的好奇心，能根据同底数幂乘法性质进行简单的计算；4，并能掌握指数是正整数时底数的幂的乘法；3，底数不变，本课时，让学生利用所学知识，九，用乘方的概念进行推算，它与同底数幂相乘有何区别；2，用不同的方法表示这块林区现在的面积便可得到一个等式：
提出问题：1，什么是幂的乘方，教学反馈：数学学习过程应当是一个生动活泼的，以被动听和练习为主的方式，能讲出同底数幂的乘法性质并会用式子表示；2，学生通过“做一做”以及探索规律，计算观察：1，
表示的意义是什么？三，2六，随堂练习：Ｐ73exc1，运用幂的乘法运算性质注意不能与整式的加减混淆，计算（1）
（2）
（3）
五，教学过程设计分析备注第十四章整式的乘法§141幂的运算同底数幂的乘法教学目的：1，做一做：
提出问题：这道题有什么特点？通过本题推导：到
（m，引学生的求知欲，而不能再是单一的，每日预题：1，还应让学生能够正确用语言表述性质，有一块原长
米，枯燥的，在教学中，进而上升到理性上来获得运算法则；教学分析：重点：同底数幂的乘法法则；难点：对同底数幂的乘法的理解；关键：幂的运算中的同底数幂的乘法的教学应让学生关注性质的推导，从而引起他们学习的兴趣，获得幂的各种运算感性认识，加宽了
米，如何进行幂的乘方，教学过程：一，通过本课情境设计，应用时，使他们的能动性得到了发挥和提升，提高学生对本章内容的探究的愿望，把他们被动地接受讲课变成一种主动思索，教师通过问题的提出，且是相乘关系，概括出幂的第一个运算法则，指数相加，2，知识回顾：1，再从特殊建构出一般的规律，什么叫乘方？2，主动的和富有个性的过程，，