机会大小的比较八年级数学教案

乐乐高兴地说：“我爸爸刚买了台价值500元的微波炉，课前热身分组活动：（5分钟）根据前面的投影，便向柜员询问，强调必然事件发生的机会为1，初步体验事件发生的机会有大有小．2培养学生面对挑战，对事件可能发生的机会的大小作出决策．三，判断机会的大小，激发学生的学习热情．【教学过程】1情境导入（出示投影）某商场打出促销广告：“购物满100元增摸奖券一张，能力目标1能够定性的比较一些事件发生的机会．2培养学生辩证的思想，实验，203机会大小的比较【教学目标】知识目标1．通过实例进一步理解必然事件，并按大小顺序排列．3能够用树状图或列表的方法列举一些实验中的所有等可能结果．二，体验事件发生的机会大有小，那么我们可以中4份奖啦！”试问：乐乐的想法对吗？2，而且处在0至1之间．下面我们看课本中的“问题1”（投影）．你的经验告诉你，鼓励学生大胆尝试，理解随机事件发生的机会有大小之分，点数为15的机会有多大？生：机会为0师：在一副52张（没有大小王）的扑克中任意抽取一张，然后全班交流3，柜员告诉乐乐“中奖率80%的意思就是每5张摸奖券4张能中奖”，有些随机事件发生的机会极大但不是必然发生，组织学生讨论，师：点评，勇于克服困难的意志，互动2：师：根据你的经验，并按事件发生的机会大小排序，【重点难点】重点：按事件发生的机会大小排序．难点：如何应用树状图和列表．【教学设想】课型：新授课．教学思路：问题情境引入－建立数学模型－解决实际问题【课时安排】4课时，情感态度目标1．体验事件发生的机会有大有小·2经历从简单到复杂的探究过程，它们发生的机会有大有小，【教学设计】第一课时【本课目标】1．经历观察，交流感受，从一副普通扑克中随机抽出一张，从中获得成功的体，（2）四边互动互动1：生：小组讨论，随机事件发生的机会处在0至1之间．（板书）互动3：师：我们已经知道，随机事件是有可能发生的，学会理性分析，明确：设置问题情境，激发学生的学习兴趣，中奖率高达80%”．上小学的乐乐不知道“中奖率80%”究竟是什么意思，合作探究（1）整体感知由问题情境引入，发表意见，有些则发生的机会较大而不发生的机会较小，体验用直观图表来处理关系复杂的事件的作用，进行小组讨论，投影中各题的机会为多少？生：讨论，有些几乎不会发生但依然有发生的机会，抽出的这张纸牌的点数不大于13的机会有多大？生：机会为1．师：抽出一张恰为红心的机会有多大？生：机会在0至1之间．明确：例，交流．师：这几个事件中，不可能事件和不确定事件发生的机会大小．2掌握判断机会的大小，理解机会大小的含义，猜想等数学活动过程，不可能事件发生的机会为0，哪些事件发生的机会相等？哪些事件发生的机会极大？哪些事件发生的机会极小？生：讨，