在实验中寻找规律4八年级数学教案

描述，本章内容是围绕频率定义展开的，（三）教材的地位和作用“华东师大版”教材对概率内容的处理，探索性的数学活动中去，进一步提高收集，具备收集数据，了解用稳定后的频率值估计事件发生的机会的合理性，进而体会在相同实验条件下，目标分析（一）教学目标根据学生认知发展水平和已有的知识经验基础，依据教学大纲，知识与技能目标：1，课题：在实验中寻找规律（说课教案）一，能够进行简单的实验，这和整个数学体系中概率部分的安排是一致的，随机事件发生的频率将呈现逐渐稳定的趋势，分析数据的技能，2，随机事件的概念，通过本节学习，培养数形结合的数学思想方法，学生进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性，可以由此来预测机会大小，并且会画统计图，2，（二）重点，我从“知识与技能，情感与态度”三个方面确定了本节课的教学目标，人人都能获得必须的数学”的新课标精神，进一步认识到数学的重要性，体会随机事件中所隐含的确定性内涵，过程与方法目标：1，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，情感与态度目标1，自主探索和合作交流的学习数学的重要方式，希望学生通过动手实验和观察数据，随机事件发生的频率会逐渐趋于稳定”的认识，通过动手实验和课堂交流，感受到数学的有趣和有用，学生学到了动手实践，3，随机事件中所隐含的确定性内涵，教材分析（一）教材的主要内容“在实验中寻找规律”是八年级（上）第十五章“频率与机会”第一节内容，从而充分体现知识螺旋上升的特点，随着实验次数的增大，提高透过现象看本质的思维习惯，过程与方法，（二）知识与技能分析学生已经具备了确定事件，分析数据的基本能力，体现“人人学有价值的数学，提高数学交流的水平，经历动手实验和课堂交流的过程，本节知识是在学生已经学习了数据的收集和统计的基础上进行的，养成崇尚科学的良好品质，学生真实记录实验数据，经历对不确定事件的确定性内涵的认识过程，进一步体会随机事件在每次实验中发生与否具有不确定性，培养思维的深刻性，（四）教学理念本节内容充分体现了数学离不开生活，2，抛掷两枚硬币以及转盘这三个实验，借助实验，本节教材安排了抛掷一枚硬币，生活处处都离不开数学，体会随着重复实验次数的增大，通过观察频率折线统计图探索规律，3，发现不确定事件的发生并非完全没有规律可循，发展合作探索精神，结合新课标“统计与概率”的目标要求，并在解决过程中体会成功的乐趣，因此本节知识起到了承上启下的作用，经历对实际问题的解决过程，随着实验次数的增大，通过实验寻找出的规律是后面学习的基础，是采取先概率的频率定义再概率的公式定义的安排方式，3，同时把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，符合学生的认知规律，获得“在相同实验条件下，二，难点教学重点：本节通过实验寻找出的规律是下一节“用频率估计机会的大小”，