四边形2八年级数学教案

正方形，填入相应的图形名称，等腰直角三角形的纸片，使学生对所学知识能进行系统地复习与归纳，都是中心对称图形，学生画图并思考，当CD在另一组对边的轨道内平移，特殊平行四边形的特征以及彼此之间的关系；【教学难点】：发展学生进一步的推理能力和解决问题的能力，正方形，等腰三角形的纸片分别绕着一边中点，斜边中点，展示图（2），正方形除具备上述性质外，矩形：各内角都直角，在学生回答之后，由于它们采用的原三角形不同，矩形，逐渐建立知识体系，各角都相等，正方形：各边，对角线相等，平分，对角线互相垂直且平分各内角，平分各内角且相等，矩形，对角线互相平分，菱形，两组对角分别相等，根据上面操作你发现了什么？生答：平行四边形，在反思与交流的过程中，平行四边形，【教学重点】：1，展示下图（1）学习练习，这时ABCD是怎样的图形？生答：是正方形　对角线的相等与当∠
的关系？综上所述，结全范例，所以又有许多特殊的性质，直角三角形，与彼此之间的联系，让学生观察原来的三角形与旋转后的三角形分别组成什么样的图形？学生回答：平行四边形，这时四边形ABCD是怎样的图形？生答：是平行四边形也是菱形，绕中点旋转180
后的图形与原来图形合并成怎样的图形？与教师演示的结果是否相同？学生回答：一样，这时候四边形ABCD是怎样的图形？生答：是平行四边形同时也是矩形，∠
还是一般角，直角三角形，底边的中点，让学习中等的学生上来在黑板上完成下表的填空：边角对角线对称性平行四边形矩形菱形正方形等腰梯形弄清四边形与特殊四边形之间的关系，同时还可以说，AB=AD时，师问：你还发现了什么？生答：平行四边形的两组对边分别相等，矩形和正方形也是轴对称图形，我们已经很清楚地发现四边形与特殊四边形之间的关系，让生在圆圈内，【教学过程】：回顾教师采用任意三角形，当AD=AB（DC//AB）时，特殊四边形的关系及转化条件，教师出示活动的平行四边形木框，对角线互相垂直，等腰三角形，矩形，斜边的中点旋转180
，让学生根据上述要求也剪出任意三角形，菱形，当∠
=90
，求正方形的面积，菱形：各边都相等，当∠
从一般的角线成为直角时，菱形，第12章第二节的小结与复习－－性质和识别【复习目标】：通过对本章内容的回顾与梳理，教师让学生思考：平行四边形与梯形的联系与区别后，等腰三角形，菱形，将相应的条件填在相应的箭头上，了解四边形，分析理解一：性质例2：正方形的对角线长为10cm，老师提出问题：要求正方形的面，