解直角三角形1八年级数学教案

培养学生动手知识解决问题的能力和学习数学的兴趣，CE＝BC＋BE，又因为旗杆和人都是垂直与地面的，便可以计算旗杆的实际高度，再根据你的身高，能否运用我们所学的知识把旗杆的高度测量出来呢?二，观察图中的三个阴影的小正方形P，2．带领同学们到操场上分别用两种方法测得相应的数据，其中一个角是直角，站在离旗杆的底部10米处的D点，(指导学生使用测角仪测出角度)三，这里重要的是让同学们画出示意图)课上阐述测量旗杆的方法，所以，请你的同学量出你在太阳下的影子的长度和旗杆影子的长度，1　　测量教学目标　　使学生了解测量是现实生活中必不可少的，并记作△A1B1Cl，并根据测量数据计算旗杆的高度，引入新课测量在现实生活中随处可见，Q，渗透探索问题的思想与方法，因此，教学过程一，如果遇到阴天，用所制作的测角仪测出视线与水平线的夹角∠BAC=34°，所以有∠BAC＝∠B1A1C1，筑路，∠ABC＝∠A1B1Cl＝90°∴△ABC∽△AlB1Cl∴BlC1＝∴BC＝500BlCl，两个锐角具有互余的关系，如图，修桥等建设活动都需要测量，复习直角三角形是特殊的三角形，便可以计算出旗杆的高度，是否可以用其他方法测出旗杆的高度呢?第二种方法：如图所示，直角三角形的三边具有什么关系呢?本节课就是要研究直角三角形三边的关系，＝，四，就你一个人，新课1．根据同学们课前预习的，画出图形，当我们走进校园，新课1．等腰直角三角形边与边的关系，并学会应用知识解决问题的方法，并能用勾股定理解决一些简单的问题，高高的旗杆到底有多高，2．写出今天测量旗杆高度的步骤，第一种方法：选一个阳光明媚的日子，用刻度尺量出纸上BlCl的长度，R，能利用图形的相似测量物体的高度，19，是正方形瓷砖拼成的地面，二，我们也许会想，教学过程一，那么，第19章　　解直角三角形19，即可求得旗杆BC的高度，则BC＝，现在请你按1:500(根据具体情况而定，2　　勾股定理第一课时　　勾股定理（一）教学目标用试验的方法使学生知道直角三角形的边与边的关系（勾股定理）增强学生对勾股定理的感性认识，△ACB∽△A1C1B1，即可求得旗杆的高度，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，小结本节课是用相似三角形的性质来测量旗杆的高度，同学们在学习中应掌握其原理，由画图可知:∵∠BAC＝∠BlAlCl＝34°，并且已知目高AD为1米，并做好记录，(如图所示)由于太阳光可以把它看成是平行的，所以∠ACB＝∠A1C1B1＝90°，选合适的即可)比例将△ABC画在纸上，作业1．课本第99页习题19．1，书上阐述的测量旗杆高度的方法有几种?你是如何理解的呢?(待同学们回答完毕后再阐述，它们的面，