中位数和众数1八年级数学教案

2012中位数和众数（第一课时）一，四，而是在复习和延伸中位数的定义过程中拉开序幕的，则取中间位置两数的平均值作为中位数，众数这两种数据代表2，某些数据的变动对中位数没有影响，众数分析数据信息做出决策，众数分析实际问题时，2，会利用中位数，所以应鼓励学生学好这部分知识，当一组数据中的个别数据变动较大时，一定要使学生能够很好的掌握中位数和众数的求法，（2）这个例题另一个意图是交待了当数据个数为偶数时，例习题的分析教材P144例4，今天我们来共同研究和认识数据代表中的新成员——中位数和众数，教学过程中注重双基，重点，3，可以反映一定的数据信息，求中位数的步骤：⑴将数据由小到大（或由大到小）排列，⑵数清数据个数是奇数还是偶数，二，它在分析数据过程中担当了重要的角色，可用中位数描述其趋势，以便给商家合理的建议，若几个数据频数都是最多且相同，三，众数是当一组数据中某一重复出现次数较多时，3，主要是反映了统计学中常用到一种解决问题的方法：对于数据较多的研究对象，在利用中位数，教师可以一句话引入新课：前面已经和同学们研究过了平均数的这个数据代表，人们往往关心的一个量，应根据具体情况，使同学在分析不同实例中有所体会，此时众数就是这多个数据，（4）这个例题再一次体现了统计学知识与实际生活是紧密联系的，说明中位数是统计学中的一个重要的数据代表，本人很同意这种处理方式，中位数的求法和解题步骤，（因为在前面有介绍中位数求法，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用，难点的突破方法：首先应交待清楚中位数和众数意义和作用：中位数仅与数据的排列位置有关，认识中位数和众数，2，并会求出一组数据中的众数和中位数，这里不再重述）（3）问题2显然反映学习中位数的意义：它可以估计一个数据占总体的相对位置，它们也是数据代表，然后由样本的研究结论去估计总体的情况，教学目标1，难点和难点的突破方法：1，如果数据个数为偶数，重点：认识中位数，众数分析数据信息做出决策，求众数的方法：找出频数最多的那个数据，它代表该型号的产品销售最好，帮助人们在实际问题中分析并做出决策，这是它的一个优势，例习题的意图分析1，理解中位数和众数的意义和作用，如果数据个数为奇数则取中间的数，课堂上教师应多举实例，教材P143的例4的意图（1）这个问题的研究对象是一个样本，众数不受极端值的影响，这里不再重述）（3）例5也反映了众数是数据代表的一种，五，中位数的计算很少不受极端值的影响，中位数可能出现在所给的数据中，难点：利用中位数，教材P145例5的意图（1）通过例5应使学生明白通常对待销售问题我们要研究的是众数，课堂引入严格的讲教材本节课没有引入的问题，（2）例5也交待了众数的求法和解题步骤（由于求法在前面已介绍，我们可以考察总体中的一个样本，从所给的数据可以看到并没有按照，