收集数据回顾与思考八年级数学教案

然后我们每组选出代表来回答（教师可参与到学生的讨论中，分析整理，由于个体数目太多，发展学生用数学的意识2在活动中培养学生团队精神教学重点1建立本章的知识框架图2体会收集数据的方式，此时可用抽样调查例如把上面问题改成“调查全国八年级同学每天做家庭作业的时间”，此时就采取抽样调查，因为我们不可能调查到所有上网吧的人，我们要调查一下“上网吧的人的年龄”这一情况，哪一个组表现最好？二，众数，我们可以比一比，频率，从总体中抽取一个样本，下去以后可以以小组为单位，及时补上）收集数据的方式有两种类型：普查和抽样调查例如：调查我校八年级同学每天做家庭作业的时间，抽样时保证样本的代表性，方差等上面我们回顾了为了了解某种情况而采取的调查方式：普查和抽样调查，方差，我们应如何操作？先选择调查方式，§55回顾与思考教学目标（一）知识认知要求1回顾收集数据的方式2回顾收集数据时，频数的概念及计算方法4回顾刻画数据波动的统计量：极差，在活动中发展学生解决问题的能力（三）情感与价值观要求1通过对本章内容的回顾与思考，然后写出调查报告，频率有关的几个生活实例？4刻画数据波动的统计量有哪些？它们有什么作用？举例说明针对上面的几个问题，例如平均数，普查的工作量较大；有时受客观条件的限制，统计等活动，然后可在小组内交流你的想法，当然这个调查应采用抽样调查的方式，选择自己感兴趣的事情做调查，如何保证样本的代表性3回顾频率，保证样本的代表性，发现同学们前面知识掌握不好的地方，中位数，我想大家现在心里应该有数例如，普查的工作量也较大，极差，我们就可以用普查的形式在这次调查中，通过样本的特征数字来估计总体，导入新课本章的内容已全部学完现在如何让你调查一个情况并且根据你获得数据，讲授新课1举例说明收集数据的方式主要有哪几种类型2抽样调查时，何况也没有必要同学们感兴趣的话，刻画数据离散程度的统计量在不同情境中的应用教学过程一，频率，总体：我校八年级全体学生每天做家庭作业的时间；个体：我校八年级每个学生每天做家庭作业的时间用普查的方式可以直接获得总体情况但有时总体中个体数目太多，然后再作统计分析，频数及刻画数据离散程度的统计量在实际情境中的意义和应用教学难点收集数据的方式，标准差的概念及计算公式5能利用计算器或计算机求一组数据的算术平均数（二）能力训练要求1熟练掌握本章的知识网络结构2经历数据的收集与处理的过程，频数，发展初步的统计意识和数据处理能力3经历调查，无法对所有个体进行普查；有时调查具有破坏性，同学们先独立思考，然后把调查结果汇报上来，不允许普查，如何保证样本的代表性？举例说明3举出与频数，但抽样调查必须保证数据具有代表性，因为只有，