概率与统计九年级数学教案

体会不同的抽样可能得到不同的结果．⑶会用扇形统计图，把组成总体的每一个考察对象叫做个体．从总体中取出的一部分个体叫做总体的一个样本．样本中包含的个体的个数叫做样本容量．⑷普查是通过调查总体的方式来收集数据的，获得数据信息；对日常生活中的某些数据发表自己的看法．⑽认识到统计在社会生活及科学领域中的应用，描述和分析的活动，方差来估计总体的平均数和方差．⑻根据统计结果作出合理的判断和预测，记录结果，十二，基础知识数据的收集与处理⑴通过调查收集数据的过程一般有下列六步：明确调查问题，能用样本的平均数，能指出总体，并进行交流．⑼能根据问题查找有关资料，选择调查方法，扇形统计图是三种最常用的统计图．这三种统计图各具特点：条形统计图可以直观地反映出数据的数量特征；折线统计图可以直观地反映出数据的数量变化规律；扇形统计图可以直观地反映出各部分数量在总量中所占的份额．⑶我们把所要考察的对象的全体叫做总体，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值．⑶通过实例进一步丰富对概率的认识，并会用它们表示数据的离散程度．⑹通过实例，整理，会列频数分布表，抽样调查是通过调查样本方式来收集数据的．⑸用抽签的办法决定哪些个体进入样本．统计学家们称这种理想的抽样方法为简单的随机抽样．⑹在记录实验数据时，得出结论．⑵条形统计图，体会用样本估计总体的思想，感受抽样的必要性，了解频数分布的意义和作用，运用列举法(包括列表和画树状图)计算简单事件发生的概率．⑵通过实验，条形统计图，其中包括单元测试．下表为内容及课时安排（仅供参考）课时数内　　　容1数据的收集与处理1数据的代表1可能性与概率的计算2统计概率的实际应用（数据的分析与决策）2概率与统计单元测试与评析【知识回顾】知识脉络2，画频数分布直方图和频数折线图，能比较清晰地表达自己的观点，并能解决一些实际问题．【课时分布】概率与统计部分在第一轮复习时大约需要7个课时，会计算极差和方差，确定调查对象，并能解决简单的实际问题．⑺通过实例，展开调查，频率的概念，个体，样本，能用计算器处理较复杂的统计数据．⑵通过丰富的实例，能选择合适的统计量表示数据的集中程度．⑸探索如何表示一组数据的离散程度，折线统计图，标准差，体会统计对决策的作用，概率与统计潘波　苏州立达学校【课标要求】1．统计⑴从事收集，折线统计图表示数据．⑷在具体情境中理解并会计算加权平均数；根据具体问题，理解频数，并能解决一些简单的实际问题．2．概率⑴在具体情境中了解概率的意义，每个对象出现的次数称为频数．每个对象出现的次数与总次数的比值(或者百分比)称为频率．⑺，