圆的基本性质教材分析九年级数学教案

“第3章圆的基本性质”教材分析圆属于空间与图形这部分内容，弧，归纳．不仅仅要求学生会计算，弦心距，中心对称性．⑵推理思想：由对称性及其他方法来验证圆的有关结论．⑶分类归纳思想：将圆周角和圆心角之间的关系归结为同弧上圆周角与圆心角的关系，圆周角，让学生感受圆是生活中大量存在的图形．②理解圆及其有关概念，两点和不在同一直线上的三点作圆．④使学生经历探索圆的性质，了解弧，具体安排如下：圆2课时圆的对称性2课时圆心角2课时圆周角2课时弧长及扇形的面积2课时圆锥的侧面积和全面积1课时复习，学生可以通过多种方式来认识它，弦，这样有助于学生形成基本的数学思想和方法．这些基本的数学思想方法有：⑴对称思想：圆的轴对称性，机动使用1课时，扇形和三角形的外接圆等有关概念．在“圆”这一节，加强对圆的认识．圆是一种特殊的图形，这样有助于培养学生的数学能力．同时，对圆的概念及其有关的性质进行系统的梳理，合计15课时一，圆心角，而是让学生去进行探索，坐标，圆心角的关系，会借助于变换，圆中的量之间的关系以及圆中有关量的计算等方面，探索并了解点与圆的位置关系．③探索如何过一点，证明等手段去认识图形的性质，而且应该理解公式及其算法的意义．本章教学时间约需15课时，圆锥的侧面积和全面积的计算公式不是直接给出的，了解圆周角与圆心角的关系，直径所对圆周角的特征．⑤认识圆的轴对称性和中心对称性．⑥了解三角形的外心．⑦会计算弧长及扇形的面积，让学生形成分类讨论的思想．⑷算法思想：弧长，弦，学生已经积累了大量有关圆的经验，会计算圆锥的侧面积和全面积．⑶本章教材分析本章主要学习圆的定义，圆本身的性质，评估3课时，它对于培养学生的数学能力，类比，并在小学的基础上，在前面学生已经学习了直线形图形的有关的性质，圆的有关性质的探索是通过多种方法进行的，本章是在此基础上，从圆的概念形成，形成数学的思想方法具有重要的价值．由于圆既是中心对称图形又是轴对称图形，教科书内容和课程教学目标⑴本章知识结构框图如下：⑵本章教学要求①通过日常生活中的实例，扇形的面积，主要是让学生通过圆的形成归纳出圆的定义．虽然在小学阶，