直线的一般式方程高一数学教案

323直线的一般式方程一，3，C为何值时，教学设想问题设计意图师生活动1，然后教师检查，只需看这个方程是否可以转化为直线方程的某种形式，教师概括指出：由于任何一条直线都可以用一个关于
的二元一次方程表示；同时，斜率为
，学生独立完成，直线的一般式方程能够表示平面上的所有直线，把握直线方程一般式的特点，斜截式，得出结论：关于
的二元一次方程，情态与价值观（1）认识事物之间的普遍联系与相互转化；（2）用联系的观点看问题，它有什么优点？使学生理解直线方程的一般式的与其他形学生通过对比，方程表示的直线（1）平行于
轴；（2）平行于
轴；（3）与
轴重合；（4）与
重合，过程与方法学会用分类讨论的思想方法解决问题，它都表示一条直线，难点：对直线方程一般式的理解与应用，使学生理解二元一次方程的系数和常数项对直线的位置的影响，含
项，B不同时为0）都表示一条直线吗？使学生理解直线和二元一次方程的关系，评价，即当
时和当B=0时两种情形进行变形，（1）平面直角坐标系中的每一条直线都可以用一个关于
的二元一次方程表示吗？（2）每一个关于
的二元一次方程
（A，与
轴平行和重合的直线方程的形式，4，然后由学生去变形判断，都不能表示与
轴垂直的直线，A，难点：1，进而求斜率和截距；（3）会把直线方程的点斜式，教师引导学生回顾前面所学过的与
轴平行和重合，对于问题（2），求直线方程的结果写成一般式，直线方程的一般式与其他几种形式的直线方程相比，在方程
中，B，-4），2，2，
的系数和常数项一般不出现分数；无特加要时，使学生体会把直线方程的点斜式转化为一般式，而点斜式，二，三，两点式化为一般式，重点：直线方程的一般式，教学目标1，B不同时为0）叫做直线的一般式方程，简称一般式（generalform）2，指出：对于直线方程的一般式，即直线存在斜率和直线不存在斜率时求出的直线方程是否都为二元一次方程，两点式方程，任何一个关于
的二元一次方程都表示一条直线，教师引导学生用分类讨论的方法思考探究问题（1），知识与技能（1）明确直线方程一般式的形式特征；（2）会把直线方程的一般式化为斜截式，例5的教学已知直线经过点A（6，然后由学生自主探索得到问题的答案，一般作如下约定：一般按含
项，5，为此要对B分类讨论，求直线的点斜式和一般式方程，反馈，讨论，发现直线方程的一般式与其他形式的直线方程的一个不同点是：问题设计意图师生活动式的不同点，我们把关于关于
的二元一次方程
（A，常数项顺序排列；
项的系数为正；
，教学重点，3，教师引导学生理解要判断某一个方程是否表示一条直线,