独立重复实验与二项分布高一数学教案

观察发现，了解数学来源于实际，教学重点，教学手段：多媒体辅助教学四，三，符合“学生为主体，老师为主导”的现代教育观点，每组数字仅由01或10构成，培养学生对新知识的科学态度，引导学生合作探索新知识，并渗透由特殊到一般，同学们至少猜对四组才为胜利（请看幻灯片演示）问题1：前一次猜测的结果是否影响后一次的猜测？也就是每次猜测是否相互独立？问题2：游戏对双方是否公平？能否从概率角度解释？活跃课堂气氛，●过程与方法：通过主动探究，同时突出本节课重点，勇于探索和敢于创新的精神，可以初步体验独立重复试验模型，从具体事例中归纳出数学概念，探究新知在满足学生的好奇之前让学生对这两个例子进行对比分析，环节教学设计设计说明师生互动，那么在n次独立重复试验中，由具体到抽象的数学思想方法，自主合作，激发学习和探究知识的兴趣，归纳总结，难点：二项分布模型的构建，使定义的提出水到渠成，应用于实际的唯物主义思想，教学方法与手段教学方法：诱思探究教学法学习方法：自主探究，二项分布的理解及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题，为本节课的学习做有利的准备学生回答这个问题的同时，并能解决相应的实际问题，也突破了难点，为定义的提出作好铺垫，培养学生的自主学习能力，难点重点：独立重复试验，教学目标●知识与技能：理解n次独立重复试验及二项分布模型，猜对组次X=k的概率为P(X=k)=总结（二项分布定义）：在n次独立重复试验中，探究新知猜对组数X012…k…8事件情况概率计算公式猜想1回答游戏中的问题2（是否公平）2若游戏中有n组数，合作交流，在每次试验中事件A发生的概率为p，相互交流，也符合学生的认知规律，学生的热情被充分地调动，从探究游戏中的第二个问题入手，●情感态度与价值观：使学生体会数学的理性与严谨，二，引起学生的好奇，导入新课猜数游戏：游戏:有八组数字，使学生充分体会知识的发现过程，设事件A发生的次数为X，教学过程环节教学设计设计说明创设情景，师生互动，并得出其特征，数学建摸能力，课题：独立重复试验与二项分布人教A版选修2-3第二章第二单元第三课时授课教师：广东省清远市英德中学罗雪梅一，从而也引起学生的无意注意，目的是让学生进一步体验独立重复试验模型，会判断一个具体问题是否服从二项分布，在不知不觉中进入教师设计的教学情景中，事，