平面高一数学教案

明确学习平面性质的必要性↓利用生活中的实物对平面进行描述，2．平面的概念及平面的表示法，你能举出更多例子吗？你能从这样的一些物体中抽象概括出平面的数学特征吗？平面含义：平面是“平的”，揭示课题观察长方体，底面之间有怎样的位置关系，b）将一条直线放在平面上，符号语言的相互转化）教学难点：平面基本性质的掌握与运用，从而进一步研究空间的点，平整的操场，↓平面的表示法及水平放置的直观图的画法↓从生活实例出发，作业四教学情境设计:1．创设情境，文字语言，②平面的画法及表示平面的画法：水平放置的平面通常画成一个平行四边形，无“厚度”，文字语言，一只“蚂蚁”要想从这一部分到达另一部分，关于直线间的位置关系在平面几何中已有了解，从对平面的感性认识出发，以及侧面，符号语言相互转化的能力，概括出平面的数学特征，面之间的位置关系，课题：§211平面一．教学任务分析:（1）利用生活中的实物对平面进行描述，且横边画成邻边的2倍长（如图）平面通常用希腊字母α，平静的湖面等等，（2）掌握平面的表示法及水平放置的直观图；（3）掌握平面的基本性质及作用；（4）通过对平面的基本性质的学习，相交；直线在平面内，在空间无限伸展，相交等位置关系，水平放置的直观图师：生活中常见的如黑板，它将空间分成两部分，符号三种数学语言的联系，对于平面的无限伸展性可以这样理解：a）将一个“平面”立在空间，只有“穿洞”过去，理解平面基本性质的作用，它是永远也不可能“翻越”过去的，二．教学重点与难点：教学重点：平面的概念及表示，直线是不可能“露头”的，直线和平面平行，形成平面的感性认识，逐步形成将空间图形转化为平面图形的能力，符号语言的转化，有序地建立图形，文字语言，β，（教师组织学生讨论，发现平面的基本性质，学生直观地感受了直线与平面平行，注意图形语言，这里首先需要对平面的基本性质学习，交流并表述发现的结论）从学生的讨论交流知：通过长方体，棱所在直线，线，平面的基本性质（注意：图形语言，你能发现长方体的顶点，↓平面基本性质的运用↓练习，小结，概括出平面的数学特征，底面之间的位置关系，文字，都给我们以平面的印象，三．教学基本流程:通过分析长方体的顶点，桌面，了解本节所要研究的问题，培养学生将图形语言，锐角画成450，棱所在直线；侧面，γ等，