组合数的性质高一数学教案

3，教学仪器：投影仪第一课时组合数性质的推导与应用一，3，
时，说明：1，规定
=1，学生小结：1，从
五个元素中，用
代替
计算可减少运算量，3，有多少个是含有
的？③在这些组合中，组合数公式，组合，2，从
个元素
里每次取出
个不同的元素（
≤
），研究下列关于组合的简单应用题1，运用组合数公式证明定理1，4；P107一，组合数，从问题归纳出结论：定理1：
定理2：
四，为使定理1在
时仍成立，使学生认识组合数性质的组合意义；2，复习：组合，《苏大》P105例题3（运用定理2证明）六，2，使学生掌握组合数的性质；3，
=________八，课本P241例2①先提出一共可作多少条线段的问题，2，简单组合应用题的分析，组合数性质的应用：1，组合数性质的组合意义及组合数性质的应用，
=___________2，提高学生式的变形能力，这些直线最多有多少个交点？（
）到这十二个点中任意三点距离相等的点最多有几个？④如果十二个点构成十二边形的十二个顶点，复习：1，组合数的意义2，3．计算：①
=___________②
=___________第二课时关于组合的简单应用题(一)一，教学难点：简单组合应用题的分析，学生口答课本P241的例1，使学生理解利用组合数公式证明组合数性质的过程，3，以区别组合与数列的不同（
）②然后研究例2③再提出经过两点作一条直线，布置作业：1．课本P244习题3022．《苏大》P105二练习题A1三，练习：1，性质的组合意义二，再提出可作多少条有向线段的问题，使学生能解决简单的组合应用题，定理2启发学生自己完成，问：①可以组成多少个组合？②在这些组合里，定理2公式的特点与记忆方法，五，组合数的性质主备人：邹锦程教学目标：1，每次取2个元素的组合共有多少个？每次取3个元素的组合共有多少个？它们之间有关系？2，问题引导：1，组合数性质的组合意义是什么？七，发展逻辑思维能力；教学重点：1，B，组合数公式二，组合数的性质，组合数有哪几个性质；2，那么这个十二边形的所有对角线最多能在形内产生多少个交点，学生练习课本P2435④⑤⑥思考：如何从组合意义上去理解
？让学生设计一个应用题，有多少个是不含有
的？④从上面结果可以得出一个什么样的公式？三，（
），