平面1高二数学教案

如图1（1）(2)直线与平面相交，记做a(α，线以及组合）的形状，教学难点：空间概念的建立教学过程一，平面
；（2）用表示平行四边形的两个相对顶点的字母表示，两者的关系：前者为后者的特殊情形，
交于
点


直线
在平面
内


直线
与平面
无公共点


直线
与平面
交于点



平面
，大小，记作A∈α（A(α）；若直线a在平面α内，平面的表示：（1）用一个小写的希腊字母
，公理一：若一条直线上有两个点在一个平面内，内容；2培养学生的空间想象能力，两者的区别：平面图形——所研究的对象都在同一平面内；空间图形——所研究的对象不一定在同一平面内，3，平面的画法：通常画平行四边形来表示平面(1)一个平面：水平放置和直立；当平面是水平放置的时候，体现了数学的转化思想在立体几何学习中，
相交于直线

2，发现其不同点，横边画成邻边的2倍长，初步掌握平面的基本性质，如平面
，大小，引言：1思考：是否存在三条直线两两互相垂直？若存在请举出实际中的例子，其含义仍然与集合符号的意义一致图形符号语言文字语言（读法）

点
在直线
上


点
不在直线
上


点
在平面
内


点
不在平面
内


直线
，
，初步建立空间概念；3理解平面的基本概念，二，教学重点：空间概念的建立与平面的基本性质，(”借用了集合的符号，如平面AC(图1（1）)（二）直线在平面内的依据（公理1）有关概念：所谓直线在平面内，即指直线上的所有点都在平面内；若点A在直线a上，2立体几何的研究对象，记做A(a；若点A在平面α上（外），若直线a不在平面α内，新课：（一）平面：1，这种方法称之为类比思想，而立体几何研究的对象是空间图形的形状，
等表示，要善于与平面几何作比较，通常把平行四边形的锐角画成45
，如图1（2），位置关系，记做a(α这里的“(，若点A在直线a外，记做A∈a，应把被遮住部分的线段画成虚线或不画（如图2），位置关系，平面（1）教学目的：1使学生了解立体几何研究的对象，认识其相同点，（3），内容平面几何研究的对象是平面图形（点，则该直线上所有的点都在这个平面内ⅰ）说明：此时即直线在平面内，若一个平面的一部分被另一个平面遮住，或者说平面经过直线公理一是判定直线在平面内的依据ⅱ）公理1的含义如图3所示，许多空间问题可以转化为平面问题来解决，平面的两个特征：①无限延展②平的（没有厚度）2，：（3）两个相交平面：画两个相交平面时，可，