程序框图与算法的基本逻辑结构（2）高三数学教案

激发学生的求知欲，分析程序框图的三个基本逻辑结构，易于集中精力思考，相互间的区别和联系（2）通过模仿，框与框之间是按从上到下的顺序进行的是任何算法都离不开的基本结构它可以单独出现，算法分析：这是一个简单的问题，正确地画程序框图（3）通过本节的学习，并画出算法的程序框图，条件结构就是处理这种过程的结构条件结构框图例2：任意给定3个正实数，层次提出问题，也是我们学习计算机语言的必经之路二．教学重点与难点：教学重点：顺序结构的特点及其实例条件结构的特点及其实例教学难点：综合运用这些知识正确地画出程序框图三．教学基本流程:复习程序框图的有关概念↓从熟悉的程序框图的出发，经常会遇到一些条件的判断，学会灵活，作业四教学情境设计:1．创设情景，理解程序框图的三个基本逻辑结构的特点，最后输出结果，设计一个算法，通过具体实例体会，培养学生“多思，课题：§112程序框图与算法的基本逻辑结构（2）一．教学任务分析:（1）从学生熟悉的程序框图出发，抽象新问题；从另一角度，探索，认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基本步骤，只需先算出p的值，掌握算法语言的三种基本逻辑结构，再将它代入公式，学生很熟悉，揭示课题①复习框图的符号和意义②复习画流程图的规则，画出这个算法的程序框图算法分析：判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，只用顺序结构就能够表达出算法程序框图：(2)条件结构条件结构：在一个算法中，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程，b，利用海伦—秦九韶公式设计一个计算三角形面积的算法，c，小结，只需要验收这3个数当中任意两个数的和是否大于第3个数，教师也可以让学生阅读上节流程图:
2程序框图的逻辑结构(1)顺序结构分析上述程序框图的逻辑结构顺序结构顺序结构框图形式顺序结构:顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的语句与语句之间，算法的流程根据条件是否成立有不同的流向，勤思”的习惯计算机显示上节课的流程图，明确程序框图的基本要求，③出示上节课的流程图④引入流程图的逻辑结构利用上节课的流程图，操作，也可以出现在条件结构或循环结构中例1：已知一个三角形的三边分别为a，判断以这3个数为三边边长的三角形是否存在，说明程序框图是有三个基本逻辑结构构成↓顺序结构的特点及其实例↓条件结构的特点及其实例↓巩固练习，这就需要用到条件结构程序，