12减几课例一年级数学教案

怎样算的，怎样算的，形成“想加算减法”的计算方法，15页，提高学生的学习兴趣，巩固本节课所学知识，讨论怎样摆放积木，算一算，给学生提供在已有活动经验的指导下自主学习的机会，算法的机会，课堂练习1，考查学生对计算方法的掌握情况和口算能力，3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步引导学生用想加算减的方法计算，2．交流学生的计算方法，尝试应用1，又发展学生的数感，怎样摆放就能一下就看出是12块呢？”指名学生说出办法并摆好，增加练习的趣味性，练一练第2题，出示教材14页算一算的图，各种方式呈现问题情境，四，教学目标：1．在动手操作，通过直观图示，然后交流算式和结果，然后交流自己是怎样想，鼓励学生用小棒摆一摆，猜积木有多少块是学生比较喜欢的活动，使学生了解“破十减”的计算方法，不容易看出是多少块，二，2．能正确地计算12减几的减法，练一练第1题，也为下面的学习活动提供活动素材，最后交流计算方法和结果，脱离操作进行12减6的计算，进一步体验算法的多样化，师生列出算式，3，师生列出算式，说一说是怎样想的，学生独立看图列式计算，教师要给学生充分交流不同摆法，在给学生充分表达不同算法的同时，师：同学们，自主学习1．教师提出：“去掉5块，计算12－5，2，一摞12块，师生列出算式，让学生独立思考，咱们来做一个猜数游戏，了解学生对计算方法的掌握情况，课前准备：教师准备12块积木，试算的过程中，学生巩固所学知识的同时渗透函数思想关，既能引起学生的学习兴趣，学习12减几的计算方法，先让学生说一说图意，师生共同数出是12块，分享，教师把12块积木乱放一起，另一摞2块，考查学生能否正确理解图意并列式计算，再列式计算，感受加减法之的联系，进行2分钟计算比赛，三，经历12减几计算方法的数学化过程，练一练第3题，2，练一练第4题，交流时引导学生发现减数和结果的规律，课题：12减几石家庄市谈南路小学刘倩教学内容：冀教版《数学》一年级下册第14，既是已有知识活动体验的回顾，进一步体验算法的多样化，让学生在动手操作的过程中，再让学生试着计算，然后说：“这样放太乱，计算，教学方案：教学环节设计意图教学预设一，交流各自的算法，学生准备20根小棒，同时培养学生优化算法的意识，3．提出“摆一摆“的问题，再计算，创设情境1，还剩几块？”的问题，让学生在已有知识经验的基础上自主解决问题，先指导学生理解图意，学习更好的计算方法，给学生创造展示自己学习成果的机会，让学生猜一猜有几块积木，先让学生说一说图意，通过交流，2，4,