小学1000以内数的认识1［人教版］二年级数学教案

列2及后面“做一做”，你行吗？你觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速方法呢？根据学生所说，应试怎样数呢？小组讨论，课堂小结说一说今天我们学习了哪些知识？五，从10数到100；1个1个地数，教学例1，你发现了什么？（让学生说出一（个），从91数到99；问：99加1是多少？导入：你会从100开始接着后数吗？今天开始我们将要学习较大的数，数学目标：让学生在具体的情境中感受大数的意义，师板书：读作：三百五十八，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一，（5），板书：一个一个地数，（6），③师：这里十位上一个珠子也没有，每人数出10个小方块，讲授新课出示主题图，2两题，观察这幅图，1，三，教学过程一，课题：1000以内数的认识（1）南城阳光中心小学王丹数学内容：课本第67~69主题图，）板书课题：1000以内的数认识，说一说这是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）看着画面你想知道什么问题？（引导学生估算画面上的体育馆朋约能坐多少检，十，培养学生的数感，复习导入口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？数数：10个10个地数，师：请你从一百往后数，各自独立完成第2题，千之间的十进制关系，教师板书：一百一百地数，2，每组快速数出100个小方块，10个十是一百，十，例1，培养学生的估算意识和能力，教学重难点：|掌握三位的读写方法，（3）教师拨203①请你写出这个数，同桌互相拨数，3又表示什么，认识新的计数单位“千”，请学生指出计数器上的千位，教师拨出358师：这是多少？请你写出来，请学生核对，注重强调格式，教师板书：十个十个地数，数到一千，）师：通过刚才数数，每个十个小方二块，完成第69页面的“做一做”第1，10个在百是一千师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，教师拨出630，感受大数的意义，教学挂图，师：说一说这个6表示什么，说说你是怎么数的，请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法，大家一齐数，并在数数中加深对十进制关系的理解，教学重难点：计数，数一数，教师板书：写作：358师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，请学生回答，10个一是十，加深对数的概念的的理解，再请学生读，百，把这个数的读作写出来，教学例2，比一比哪组数得流畅发，）完成第68页的“做一做”由男，下面请你们观察这幅图，2两题，动动脑，二，借助计数器掌握三位数的读写方法，同桌互相练习第1题，认读，表示什么？（4），请两学生板演核对，了解数的组成，百，②在练习本上，并请1人板演，女两组分别数第1，板书设计：（略），