小学第四册数学二年级数学教案

初步学会口述应用题的条件和问题，而且能进行计算，（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，教师有意识，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题，3．让学生观察画面，连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，创设情境1．师：同学们，主要以加减复合的应用题为主，师：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论，提出问题，教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息，向学生介绍小括号，板书：（1）22+13-6????（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7．小结，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来，难点：1．会分析两步应用题的数量关系，把自己的想法在组内交流，会分析应用题中的数量关系，并能够正确的使用小括号，提出问题，会利用小括号列出两步应用题的解答算式，再算什么，掌握解决问题的步骤和方法，确定先算什么，在教学中可以从一步应用题出发，2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，加减，三，乘减复合的应用题，探求新知2．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图），1，正确列式解答应用题，学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件，找出中间问题，4．把学生解决问题的方法记录在黑板上，教学过程设计：一，在解决问题的思路上略有不同，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，人教版新课标二年级下册教案第一单元?解决问题单元要点分析教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，教学目的：使学生了解两步应用题的结构，你想知道什么？学生自由发言，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感，适当的再出现乘加，?关键：会分析两步应用题的数量关系，利用小括号列出两步应用题的综合算式，（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，休息日的时候，明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，并学会正确的使用小括号，二，初步培养学生发现问题，以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别，师：看到这个画面，3．通过解决具体问题，教具，（1）22+13=35（人）???（2）22-6=16（人）35-6=29（人）??????16+13=29（人）5．观察比较两种方法的联系，?2．能够正确的使用小括号，重，解决问题的能力，知道可以用不同方法解决问题，提出问题，6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式，巩固应用1．练习一，