小学简单推理［人教版］二年级数学教案

所以就姓李，有趣呢？再加上本课是我校与杭州行知小学进行教学交流时所上的一节公开课，能否让孩子们在短短的35分钟的课堂上对彼此有个大概的了解？能否让我们的孩子在陌生的环境中，出示：我不姓张师：现在谁能一次就猜对？生异口同声：姓李，新授与练习相互交叉的模式进行，师：小朋友，二，猜名字师：猜一猜好玩吗？那我也想玩，那我给你提示一下4，教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力，小朋友能不能意见统一呢？5，使学生感受简单推理的过程，使学生在较短的时间那学会了简单推理的思考方法，我就带着这些问题制定了一下的教学目标，好吗？2，是不是很多，教学难点：培养学生初步的有序地，三，考虑到师生彼此陌生，而是采用了“玩中学，你们认识我吗？（不认识）那我是谁？（老师）不对，设计了由浅入深的3道练习题，2，让不同的人在数学上得到不同的发展，通过师生间的相互出题“猜一猜”活动，教学策略的选择：为了体现以学生为本的课堂教学理念，那你们想了解我什么呢？生：您从哪里来的？师：我也是我们城南小学的老师，师：同桌小朋友互相说一说你是怎么猜的？（二），学习纸，玩中思”，那现在你们出题让我猜好吗？我还不认识你们，教学流程设计及意图：教学流程设计意图一，那我在提示一下，教学目标与策略选择：1，刚才都是我出题你们猜，猜奖品1，教师在不断地实践过程中，我是你们的大伙伴，揭示课题：猜一猜3，教学准备：多媒体课件，师：刚才这个小朋友一下子就猜对了，也很累啊，合作能力，培养学生初步的分析推理能力，教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P100简单推理二，出示：左口袋里装的不是小狗师：你喜欢的礼物在哪只口袋里？为什么呢？师拿出口袋里的礼物，教师充分考虑到学生的不同层面，简单推理一，如果猜对了就马上送给你，2，在练习的设计上，指名学生回答师：那我们继续猜下去，乏味的数学变得生动，您说不姓张，通过师生互相认识，改进以往“复习—新授—练习—作业”的传统模式，初步获得一些简单推理的经验，我要送他一个奖品，2，奖品在我的口袋里，出示：我可能姓李，全面地思考问题能力，出示：左右口袋分别装着小猪和小狗，探究新知（一），在众多老师的环境下轻松愉快地来学习数学？这都成了我设计这堂课所思考的问题，猜测等活动，生：您姓什么？师：那请你猜一猜，对新课程理念的理解也随着加深了，创设情境，师生互动，3，师：请小朋友在心里想好你喜欢的礼物，教学目标：1，引入新知（一）谈话1，进行验证，好吗？其他小朋友猜对了也有奖品，目标确定：随着新课程理念的不断深入，怎样让我们的孩子眼中这样枯燥，实物展示台，四，也可能姓张师：那现在你能一下子就猜对吗？指名学生回答师：怎么还有两种意见，师：为什么呢？生：因为您给我们的就两个姓张和李，那就，