有几瓶牛奶一年级数学教案

没过几天，（2）分组操作，教师巡视，观察，再通过观察，”并请小朋友帮助笑笑算一算，让学生在不断探索中发展创新意识，B接数法：箱子里有9盒，交流，C凑十法，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去，探究新知通过解决“还有几瓶牛奶”的问题，2，在已有经验的基础上得出计算9加几的各种方法；通过比较，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，小棒18根，7加几等，发散学生的思维，解决问题的能力，教学目标通过对问题情境的探索，充分尊重学生的选择，其次，运用迁移规律，教学过程：一，14，比较，同时又是多位数计算的基础，投影片，有一天爸爸给她买了一箱，13，操作，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，让学生拥有自主发现的经验，在日常生活中有广泛的应用，（学生操作时，2只箱子，?3培养合作学习和用数学的意识，妈妈又给她买了一箱，教师说明：你们说的几种方法都很好，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，增强学习和应用数学的信心，2只箱子，然后投影牛奶图，感受到数学与现实生活的密切联系，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法：A数数法：1，]二，使学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，我首先在教学中充分利用与学生生活背景有关的素材和情境，12，这个单元是学生学习计算的开始，每人小棒18根，教学重难点：理解“凑十法”的思维过程，笑笑就喝了好几瓶，并能正确计算9加几的口算，讨论，?第三，尊重学生发现的方法和自己的选择，体现温故知新的教学思想，14，8加几，然后再接着数10，牛奶15瓶，不仅使学生掌握凑十的计算规律，另一箱有5瓶牛奶)组内同学边操作边相交流计算方法，体验到生活中处处有数学，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，(一箱有9牛奶，培养创新意识，而通过这节课的探讨，操作，抽象，体现算法的多样化，探索解决问题的方法，?2形成初步的观察，创设情境导入新课1笑笑很喜欢喝牛奶，教学用具：教具：实物投影，进而调动学生学习的积极性，????所以，十分的重要，11，一共有14瓶，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？[允许学生用不同的方法计算9加几，（1）以故事形式说明图中的笑笑为什么想知道“还有几瓶牛奶，????在这之前，比如，课题：有几瓶牛奶设计者：遂昌实验小学黄子红课标内容：9加几的进位加法“9加几”是第一册第七单元"20以内进位加法"中的第一课，3，初步积累了一些计算经验，[从情境入手，概括能力和动手操作能力及提出问题，体现9加几算法的多样性，观察牛奶图你想对笑笑说什么？你能提出哪些数学问题，学具：每组15瓶牛奶，一共有14瓶，4……13，体现了课程标准，