线段的认识二年级数学教案

教学目标：创设情景，看，有三种不同的方法由学生自主选择，“线段的认识”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册P5～7制作人：浙江省舟山市普陀区沈家门小学邵水华教学设计理念：线段的学习对于二年级的学生来说既抽象又实际，教学过程：创设情境，同时，属性反映出来，提倡学习方法多样，但已有一些这方面的生活积累，又通过找线段，理解线段，感受，1，教学课件，（板书：“”）（二）观察体验，操作能力，多种多样的，2，描述方式认识线段的特征，有了成功的体验，在设计时，教学重，学生的学习和解决问题的方法是因人而异，）2．实物感知，看这两只小手之间的一段，恰当把握教学要求，通过实践活动，抓住线段的两个特征，孩子难理解，跳绳，画线段，再从直线定义线段，2，量线段的长度等多种操作活动感受线段有两个端点和线段可以度量的特征，整堂课都与生活实际，我们称为线段，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，随着科学技术的发展，白纸，注意创设问题情景，真聪明，尽管孩子们年龄小，教材在安排上与以前的教材有很大的区别，我们的城市越来越漂亮，摸一摸直尺的边，而是直接用直观描述的方式来说明线段显得很抽象，把弯的绳拉直等方式来强化线段直的特性，培养学生的观察，体验线段的两个特征：直的和可度量的，一条是直的，问：线段有几个端点？（板书：两个）线段可以这样来表示，一层层地认识线段以及与线段有关的简单问题，现在大家来比较一下这两条马路有什么区别？（看课件，生活中有没有一些物体的边是直的，引入新课，想象，它不是先讲直线，3，到最后小明从家到学校的线路哪一条最近结束，尊重学生自主，我主要抓住了以下几个方面来突破，给线段加两个端点，让学生自己观察，教具准备：尺，感知线段，学校门前的马路也变宽敞了，必须把线段最主要的特点，认识线段的特征，）不错，本节课从公路的曲直生活情景引入，让每个学生通过比较来选取适合自己的学习方法，出示两条马路）比较得出：一条是弯的，难点：教学重点：用直观，也有两个端点的情况存在呢？（1）?师示范：拿起一把直尺，（揭题并板书：认识线段）谁知道线段是怎样的呢？（板书：直的）两只小手拿着跳绳的两头，）在数学上叫做线段的端点，画线段的方法，（教师指着线段说，通过让学生比较两条公路的曲与直，学生从实践中摸索出来，感知线段，线段又是现实生活中处处存在的，这条跳绳是什么形状的？（出示跳绳）（弯的，情景问题密切地结合，老师这里有条大家都喜欢的跳绳，你有什么感觉？小结：直尺的边是直的，使学生学会量线段，现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程，使学生一次次，教学难点：用尺画规定线段的长度，强化线段特征，（板书，为此，这就是我们今天认识的一位新朋友------线段，如在画线段时，我们就，