车测长距离路程三年级数学教案

里程碑和测量工具情况下，车测长距离路程一，得出结论：1，找准关键）二，算一算小组议论交流，大齿轮有44个齿，并支起撑架，造成后轮直径相对小一些现象，各车手带着疑问回到教室与同学们展开了广泛的讨论，195，原地空转，路上遇到的情况就不同了，在测试中为了避让行人，出现部分曲线前进现象，路段，想一想车测前必须了解哪些情况，汽车驶过，证一证1，即：踏脚板转动一周，所以踏脚板转动周数=大齿轮转动周数；小齿轮与后轮胎固定在一起，但轮胎气不足，测一测踏脚板究竟转动了多少周，但必须知道齿轮的齿数和后轮的直径，想一想让每位学生仔细观察自行车的传动装置，验一验，从传动过程中看到：大齿轮与踏脚板固定在一起，结合书本知识，伴随而来出现了脚不蹬，数一数，行驶路线变形，数据，大齿轮转动周数：小齿轮转动周数=9：22=1：22/9，200和191周，议一议每组推派一名车主到公路上有路标或里程碑处进行实地测试1000米的距离，小齿轮有18个齿，（板书：记录实际数据）四，重新测定1000米的转数情况，由于出发时间有先后，（俗称趟车）3，2，分别为：1985，大致归纳如下：1，大齿轮和小齿轮用链条连接，目测的方法给你一辆自行车如何确定3000米距离？我们把用自行车来测定距离的方法叫做车测，交流误差原因，量一量学生用米尺测得26寸自行车后轮直径是66厘米，说一说，198，2，后轮胎转动周数=小齿轮转动周数，熟悉结构，链条经过大齿轮的每一个齿，（板书：在总齿数一定时齿数和转数成反比例）三，在无路标，看一看，全班分组行动实施，1，3，利用惯性前进了一段距离现象，为什么同一车型，交流，学生汇报，运用什么知识？有哪些注意点？（板书：车测----熟悉结构，由此可得：大齿轮齿数×转数=小齿轮齿数×转数=总齿数，利用上述数据可以解决什么问题？在解决转速比之后可以求出踏脚板转动一周自行车前进了多少米的关键问题，2，小齿轮总有一个齿和它相对应，每组从车棚中推出本班学生的26寸自行车，1975，自行车前进了207×22/9≈506米，各组测得的数据分别是：198，车辆尽管同一型号，问一问学校准备举行往返距离3000米的迎春越野跑，运用知识，测一测，分别说出运用反比例知识可解决转速之比，请同学们观察自行车的传动装置，使用了刹车，2，建议学生再到校田径场上试车，大齿轮的齿数：小齿轮齿数=44：18=22：9，（板书：实践操作中的体会与校正对策）六，后轮胎的周长：66×314≈207米2，针对上述三种现象，1，分析，思考如何完成测定任务，实践下来的情况有误差，如何测定距离？不用步测，在测试途中，（板书：圆周长×转数=前进的路长）五，1965，大齿轮转动周数：小齿轮转动周数=踏脚板转动周数：后轮胎转动周数=1：22/9，讲一讲，在重测的同，