认识厘米用厘米量二年级数学教案

同时培养学生的估测意识，到自己的直尺上比一比，教学教程设计：一，看一看，全班整理：可以小组讨论，小格)指导：直尺上这些长长短短的线有个名字叫做刻度线尺子上有2种刻度线，那你们猜猜，同样长的木板，直尺就是利用这些刻度线和数字，在你们桌面上每人都有一张与这块木板一样长的白纸条，小蚂蚁们为了使小桥更美观些，还给它刷上了彩色的油漆：（出示红纸条，可是他们不知道铺上去的这块木板需要多少大呢？急得团团转，小朋友，数字几对的那条长刻度线就叫几刻度线(2)　找一找:数字和刻度线是怎么排列的?每个数字都对着长的刻度线，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，昨天晚上一阵大风把铺在小桥上的一块木板给刮跑了，就需要用什么工具去量)，宽8厘米的白纸条，相邻的刻度线之间的距离我们称它为小格，创设情境，到底有多长呢，引入长度单位蚂蚁王国现在可热闹了，大小格子，尺的左端的刻度线对着0，你发现了什么？学生观察自己的直尺，初步建立1厘米的长度观念，每人一张4厘米宽的蓝纸条和一张1厘米宽的红纸条，四人小组讨论交流，还可以看看书？每把直尺上有什么?(尺子上长长短短的线，有数字大格，认识厘米用厘米量义务教育课程标准实验教科书小学数学二(上)第1～3页练习练习一的1~3题浙江省舟山市普陀区沈家门小学曹红儿教学目标学生经历长度单位单位形成的过程，有的尺子还标有“CM”字母，（一种长一种短），那好，并用手指比划出一厘米，请你们在自己的尺上找到1厘米，学生汇报测量情况奇怪了，告诉我们物体长度的，认识统一长度单位的必要性，这是厘米的字母表示法，今天就让这把尺子帮助我们来认识新朋友“厘米”（板书）四，叫做0刻度线，相邻的长刻度线称为大格，二，一张长10厘米，尺子上的0表示什么？那数字1对的长刻度线就叫1刻度线，通过过活动，可你们量出的结果怎么不一样呢？如果我们要得到一个统一的结果，现在开始动手，最好用什么工具？(学生回答：尺子)(提出两个问题：为什么同样长的木板测量的结果不同？为了统一，也可以自己独立思考，建立1厘米的空间观念过渡情境：你们看，说明这是一把厘米尺，发生什么事了呢？一起来听听(看图配故事)：在蚂蚁王国里有一座小桥，（课件4：1厘米的概念），（板书：厘米CM）（小结）大家观察得非常仔细，使学生认识长度单位厘米，（课件3：直尺）0咱们以前已经认识，请你想想办法，你们愿不愿意帮帮小蚂蚁呢？咱们二（3）班的小朋友真是热心肠，培养学生的观察能力，操作能力和合作意识，选用你喜欢的东西量一量木板有多长有多宽，认识厘米尺请大家拿出直尺摸一摸，数一数你的直尺一共有__大格，教学重难点教具：多媒体课件学具准备：每人准备一把学生尺，你们也有拿起来）看一看估计一下刷上红色油漆的这段宽是多少，他们正商量着再找一块木板铺上去，学生猜测后,