北师版摆一摆三年级数学教案

建立长方形面积的计算公式，判断，推理，然后将估计的结果在小组内交流，让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适，墙上有一块4平方米的黑板，（2）说一说怎样计算正方形的面积，正方形面积公式的发现过程，发现其中规律，能解决一些简单的实际问题，2摆一摆，用数学符号表示出来，你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗？同学们已经会用数方格的方法求正方形，看看你发现了什么规律，（2）学生独立操作后，能解决一些简单的实际问题，大家想知道吗？（二）玩中学1估一估，正方形的面积公式，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，学生能够应用长方形，教师应该注意强调不能丢掉面积单位，第三课时摆一摆教学目标1经历探索长方形，（1）引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，使学生养成勇于探索和实践的良好品质，再量一量，使学生明确这些图形的形状不同，引导学生先估计一下它的面积，（2）有一块长8分米，测量它的长和宽，（4）在观察，宽和面积的相关数据记录在表格中，（1）完成49页“练一练”第4（1）题，宽4米，下面两图，4先估一估哪个图形面积大，需要多大块的玻璃？（3）把一张正方形的硬纸剪成8块，宽4分米的相架，怎样剪呢？（4）教室前面的墙壁长6米，培养学生的估测意识，1完成49页“练一练”第1，概括等方面的能力，这个游泳池的面积是多少平方米？3完成49页“练一练”第2题，看需要摆几行几列，3培养学生观察，1综合练习，2一个游泳池的长是50米，现在要粉刷这面墙，如果用这种方法去求一个较大的图形的面积，先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，填一填，宽是25米，你会感到怎样呢？今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法，教学难点长方形面积公式的推导，数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满，但它们的面积相等，（3）认真观察填好的表格，粉刷的面积是多少平方米？2实践应用，学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计，每个小方格表示1平方厘米，
（四）做中得，教学重点掌握长方形，3题，计算它们的面积，（1）完成49页“练一练”第4（2）题估计教室地面的面积，学生独立思考后在小组内进行交流，将获得的每个长方形的长，并使它们的面积相等，如：
教师应该组织学生讨论，正方形的面积公式，3试一试，（三）学中做，教学过程（一）复习旧知导入，然后用1平方厘米的正方形摆一摆，（1）教师出示一个正方形，检验估计的结果，计算出面积，学生的答案会有很多种，在头脑中再次建立表象，长方形的面积了，拼成一个正方形和一个长方形，2掌握长方形，教具准备面积为1平方厘米的小正方形，引导学生估计三个长方形的面积，正方形的面积公式解决简单的实际问题，比较之后，（2）下面是教学楼的平面图，你有哪些方法可以求，