植树问题设计1［人教版］四年级数学教案

感觉日常生活中处处有数学，2，渗透数形结合的思想，2，每隔5米栽一棵(两端要栽)，图形解决问题的意识，教学重点：引导学生发现植树与间隔数的关系，我们的节日有很多，培养学生借助实物，2，完成例题，两端要栽”的意义，可能许多同学列成：100÷5=20（棵）（2）学生试做，利用学生熟悉的生活素材，讲故事：（略）这个故事告诉我们：我们在说话，揭示课题：明天就是“六一”儿童节，养成良好的交流习惯，课件依次演示画图过程的算法，感知间隔的含义请你们伸出右手，教学过程：?一，进一步培养学生从实际问题中发现规律；运用规律解决问题的能力，教学目标：知识性目标：1，教学准备：课件，同学们你们知道吗？3月12日是什么节？（植树节）其实，新授，体验学习的成功喜悦，做事情时不能信口开河，1，并利用规律解决一些实际问题，教学重点：理解间隔与发现植树棵数的规律并运用规律解决问题，出示例题同学们在全长100米的小路一边植树，3，“植树”这件事还很有数学上的学问，能力目标：让学生经历感知，纸等，学生依次画图，理解知识的过程，一共需要多少棵树苗？(1)读题分析理解：“一边植树，导入新课1，学生用尺子，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系，数学广角——植树问题教学设计?石龙镇爱联学校廖六志?教学内容：义务教育课程标准实验科书（人教版）四年级下册第117——118页例题及相关练习，通过小组合作，通过动手操作等实践活动，5个手指之间的有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？4，?段数棵数1223???3??????????????????????????????????????????????????????4?5??????6?通过上面的分析，每隔5米分为一段，张开，情感目标：培养学生的分析意识，5个手指间有几个空格？在数学上，也就是说，你发现了什么？棵数=段数+1或：段数=棵数－15，交流，我们把空格叫做间隔，数一数，使学生发现并理解段数与棵树之间的规律，出示准备题：同学们在全长100米的小路去植树，让学生讨论，今天我们就来研究“植树问题”（板书课题）二，不加思索来完成，一共可以分成多少段？100÷5=20（段）2，A：先要求出段数：100÷5=20（段）B：再次求出棵数：20＋1，