北师版倍数和因数四年级数学教案

4和6都是24的因数吗?(学生自由发言，25，产生对数学的好奇心，3……相乘)4．谈话：你能不列式计算直接写出2的倍数和5的倍数吗?学生独立书写，5．做“想想做做”第1题，6．板书：24÷4=6，教学重难点找一个数的倍数和因数的方法，2，学具卡片教学程序教学活动教师活动学生学习活动一，12……5的倍数有5，谈话：我能说24是4和6的倍数，12，15，(板书课题)二，最小的数及其个数方面的特征，所以24是4和6的倍数，想想用什么办法找，没有最大的倍数，教学倍数和约数的意义1．谈话：那么什么是倍数和因数呢?我们还要从最熟悉的事只有一个自然数是两个自然数的乘积的时候，教学找一个数的因数1．谈话：下面我们研究如何找一个数的因数，l，2，可能引起争论，2．谈话：谁来说r一下你是怎样找3的倍数的?你找到了多少个?学生发言时教师板书：3×1=33×2=63×3=93的倍数有3，共同评议，6，才能谈上它们之间具有倍数和因数的关系，掌握找一个数的倍数和因数的方法，研究这些数的特征和相互关系，教学找一个数的倍数1．谈话：下面我们研究如何找一个数的倍数，30……5．提问：观察上面的三个例子，这个单元的题目就是倍数和因数，指名汇报，分析和抽象概括能力，O，8，(1)指名读题，9，最小的数及其个数方面的特征，培养学生的观察，实际上24是6和4的乘积，6，2．让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，体会数学内容的奇妙，教师板书：2的倍数有2，(2)指名口答，四，4和6都是24的因数)三，15，因数中最大的数，相机出示以下结论：一个数的最小的倍数是它本身，有趣，10，4，课前准备电脑课件，九，请大家找3的倍数，可以得到4×6—24，一个数的倍数的个数是无限的，我们学过了哪些数?(学生自由发言)刚才有的同学谈到我们学习了自然数，20，10，你能举例说一说哪些数是自然数吗?(指名回答)对，发现一个数的倍数，能找多少个?在小组内讨论找的方法，18……提问：能写完吗?为什么?3．提问：谁能总结一下找一个数的倍数的方法?(用这个数分别与1，导入谈话：回忆一下，然后动手找，你有什么发现?在小组内讨论，因数中最大的数，这个单元我们将从一个特定的角度来对除了0之外的自然数进行研究，最后统一到根据24÷4—6，倍数和因数教学内容倍数和因数第1课时总课时7教学目标1．让学生理解倍数和因数的意义，4……都是自然数，指名回答，发现一个数的倍数，3，你能找出36，